Catégorie : Cultiver les talents du 21e siècle

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24 janvier 2022

Une bonne santé, c’est aussi une bonne santé mentale

À l’heure actuelle, la bonne santé et le bien-être (objectif de développement durable n° 3) figurent parmi les ODD les plus sensibles au niveau mondial. La pandémie touche en effet tous les pays. Permettre à tous de vivre en bonne santé et promouvoir le bien-être de tous à tout âge est un élément essentiel du développement durable. Or, la santé mentale, mise à mal pendant la pandémie, est intrinsèque au bien-être.

Si la sensibilisation et la lutte contre la stigmatisation des problèmes de santé mentale commencent à porter leurs fruits, il reste pressant d’en faire toujours plus. Nous avons besoin de davantage de travailleuses et travailleurs dotés des outils nécessaires pour intervenir face aux problèmes et aux urgences en matière de santé mentale. Ils doivent également pouvoir traiter et prévenir les maladies mentales, en plus de collaborer avec leurs collectivités pour apporter de l’appui aux individus et aux organisations.

Sur les campus, cela fait un an et demi que la Commission de la santé mentale du Canada et le Groupe CSA ont lancé la première norme nationale au monde sur la santé mentale et le bien-être des étudiants du postsecondaire.

Le 26 janvier, c’est la Journée Bell Cause pour la cause.

Mercredi, Bell versera un don aux programmes canadiens de santé mentale chaque fois que vous agirez pour sensibiliser la population et réduire la stigmatisation liée à la santé mentale. Vous pouvez participer par téléphone ou par messages texte, ainsi que sur Facebook, Instagram, LinkedIn, Pinterest, Snapchat, TikTok, Twitter ou YouTube. Joignez-vous à la conversation et faites en sorte que nos actions comptent.

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06 décembre 2021

Si vous ne lisez qu’une chose cette année, lisez ceci!

Voici une rétrospective des plus grandes histoires de 2021 et de ce qui s’annonce pour l’année à venir.

  1. L’équilibre travail-vie en pandémie, les compétences et la « Grande démission »

Le marché de travail ne sera plus jamais le même après la COVID; nous devons donc adapter notre conception des formations et des compétences en conséquence. Les travailleurs réévaluent de plus en plus leurs priorités, ce qui contribue au phénomène qu’on appelle parfois « la Grande démission ».

Inévitablement, les compétences sont à l’ordre du jour : les compétences pour l’avenir, les compétences essentielles, les compétences pour la réussite, les compétences vertes, les compétences interculturelles. Mais que signifie être hautement qualifié dans un marché en évolution quasi-permanente?

À notre avis, ce sont les microcertifications et les modèles d’apprentissage hybride qui émergeront comme méthode incontournable, flexible et accessible pour favoriser la mise à jour des compétences. Notre nouveau cadre national et les principes directeurs relatifs aux microcertifications aideront les éducateurs à créer des microcertifications qui répondent aux normes de qualité supérieure.

  1. La réconciliation et les pensionnats autochtones

Alors que l’histoire coloniale du Canada et l’héritage des pensionnats autochtones font la une autour du monde, nous devons poursuivre nos efforts sur la vérité et la réconciliation. Le travail qui permettra de trouver tous les enfants autochtones perdus dans les pensionnats ne fait que commencer.

L’éducation demeure essentielle pour préserver et pour renforcer les communautés autochtones d’aujourd’hui et de demain.

  • Officialisez votre engagement envers l’éducation autochtone. Plus de 65 établissements membres se sont engagés à prioriser l’éducation des Autochtones, à renforcer les relations avec les communautés autochtones et à soutenir la réconciliation en signant notre Protocole sur l’éducation des Autochtones.
  • Et ne ratez pas Perspectives EN DIRECT : « Les droits des peuples autochtones sont des droits de la personne » ! L’épisode no.3 de Perspectives EN DIRECT sera diffusé le 15 décembre. Nos efforts collectifs pour la réconciliation sont-ils des paroles vides ? Et comment les droits de la personne, les droits des peuples autochtones peuvent-ils être arrimés aux efforts actuels en vue d’une relance économique ?

 

  1. La mondialisation, les frontières et la mobilité étudiante

Les programmes d’études et de travail à l’étranger aident les étudiants et étudiantes à développer leur littératie culturelle, leur résilience et leur adaptabilité, ainsi qu’à préparer leur entrée sur le marché mondial. Mais cela devient beaucoup plus difficile quand les étudiants et étudiantes qui ne peuvent pas quitter le pays.

  • Au mois de mars, nous avons demandé à nos membres de proposer des projets internationaux axés sur l’innovation. Au total, nous avons accordé du financement à 47 collèges et instituts pour la mise en œuvre de 69 projets !
  • Maintenant, le programme Expérience compétences mondiales, qu’on attendait depuis longtemps, est enfin officiellement en place. Plus de 16,000 étudiants et étudiantes canadiens– surtout ceux et celles pour qui accéder à ces expériences est généralement plus difficile – acquerront les compétences mondiales recherchées par les employeurs et dont l’économie canadienne a besoin.

Les personnes immigrantes représentent un autre bassin de talent important pour le Canada. Le Canada compte accueillir plus de 400 000 nouveaux résidents permanents en 2022. Il nous faut donc un plan audacieux pour que les gens qui arrivent pour commencer une nouvelle vie au Canada aient les ressources et le soutien nécessaires pour réaliser leurs aspirations. Notre plus récent mémoire présente des recommandations.

La fermeture des frontières et les restrictions de voyage continuent par ailleurs d’avoir une incidence sur les étudiants et étudiantes internationaux arrivant au Canada, et nous poursuivons notre travail auprès du gouvernement pour que les besoins des  étudiantes et étudiants internationaux soient entendus. Voir toutes nos mises à jour sur l’arrivée d’étudiantes et d’étudiants internationaux au Canada, les permis de travail post-diplôme et le traitement en ligne de permis d’études.          

  1. Le climat, la durabilité et la course à la carboneutralité

Alors que les inondations dévastatrices et les précipitations record continuent sur la côte ouest, nous voyons les effets trop réels du changement climatique. Nous devons prendre des mesures concrètes pour réduire les émissions de gaz à effet de serre, et ce, dès maintenant.   

Vidéo : « Faisons-nous des progrès en matière de changement climatique ? ». Le mois dernier dans le cadre de Perspectives EN DIRECT, nous nous sommes interrogés sur les changements climatiques et la course vers la carboneutralité. Pouvons-nous gagner ?

 

  1. La reprise, l’équité et l’innovation

Le dernier rapport Perspectives économiques de l’OCDE est a bon espoir que la reprise suivant la pandémie de COVID-19 se poursuivra malgré les préoccupations associées à la nouvelle variante, tout en soulignant que l’accès inéquitable aux vaccins pourrait désavantager certains pays. Pendant que nous planifions la reprise, nous devons aussi assurer la présence de structures pour réduire les inégalités.

En ce qui concerne la reprise économique, nous savons que, chaque année, au Canada, de plus en plus d’entreprises et d’organisations communautaires de toutes tailles (dans toutes les régions du pays) en profitent pour trouver des solutions à des défis concrets.

  • Les dernières données sur la recherche appliquée sont arrivées et elles révèlent une croissance à tous les niveaux : plus de projets, plus de partenariats, plus de solutions, plus d’étudiants et étudiantes et plus de dollars. Ceci jouera un rôle essentiel au cours de l’année à venir !

Nous prenons également l’équité, la diversité et l’inclusion au sérieux non seulement comme responsabilité éthique et morale, mais aussi comme condition nécessaire à la reprise durable. Restez à l’écoute des nouvelles de notre initiative d’ImpAct-EDI !

  1. Encore jeune à 50 ans!

Alors que 2022 est presque là, nous vous préparons une année remplie de surprises! Nous fêterons alors nos 50 ans et profiterons de l’occasion pour réfléchir aux moments clés de notre histoire. Nous inviterons également des amis de longue date et des experts à partager leurs perspectives sur l’avenir!

Pour le moment, prenez le temps de vous reposer et de vous ressourcer – vous le méritez – et nous vous verrons l’année prochaine!

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22 novembre 2021

Favoriser l’accès aux expériences internationales pour libérer le potentiel des étudiants et étudiantes

Le programme Expérience compétences mondiales, qu’on attendait depuis longtemps, est enfin officiellement arrivé. Grâce à lui, les étudiants et étudiantes canadiens pourront plus facilement accéder à des expériences d’apprentissage internationales! Au cours des prochains quatre ans, 54 collèges et instituts et 56 universités lanceront un total de 124 projets financés par ce programme en collaboration avec des partenaires internationaux dans plus de 100 pays.

  • Plus de 16,000 étudiants et étudiantes canadiens – surtout ceux et celles pour qui accéder à ces expériences est généralement plus difficile – acquerront les compétences mondiales recherchées par les employeurs et dont l’économie canadienne a besoin!

Quoi de mieux pour terminer la Semaine internationale de l’éducation que de jeter un coup d’œil sur certaines de ces nouvelles initiatives?

  • Au Selkirk College et au Nicola Valley Institute of Technology, les étudiants et étudiantes auront l’occasion de travailler aux côtés de professionnels des secteurs des soins infirmiers et des services à la personne, notamment en prévention de la violence fondée sur le genre et au sein de programmes de santé communautaire en Jamaïque et en Ouganda.
  • À Sault College, le programme de soutien à la mobilité internationale des entrepreneurs autochtones I’M SIENT (International Mobility Supporting Indigenous Entrepreneurs) mettra les étudiants et étudiantes et le personnel enseignant autochtones en contact avec leurs homologues de l’Universidad Polytechnic Yucatan.
    • Là-bas, les participants et participantes apprendront à mieux connaitre les cultures autochtones du Yucatan et appliqueront leurs apprentissages en collaboration avec des entrepreneurs de la région!
  • Northern Lights College dirigera un projet qui rassemble cinq établissements nordiques de la C.-B., du Yukon et des T.N.-O. pour créer et pour faciliter des expériences d’études et de travail à l’international.
    • Le projet favorisera l’engagement international au sein des communautés nordiques et mettra l’accent sur l’éducation autochtone dans des pays comme le Chili, le Costa Rica, le Brésil, la Finlande et la Nouvelle-Zélande!
  • Au BCIT, le projet de connexions internationales pour la transformation numérique (International Connections for Digital Transformation) permettra aux étudiants et étudiantes d’acquérir des compétences et des connaissances liées à l’analyse des données, à l’Internet des objets et aux systèmes pilotés à distance dans les pays partenaires à l’étranger.
    • Les étudiants et étudiantes découvriront aussi en quoi les similarités et les différences dans l’adoption des technologies peuvent transformer autant leur environnement que leur culture.
  • Au Cégep de Rimouski, 144 étudiants et étudiantes auront l’occasion de participer à différentes expériences interculturelles divisées en trois volets (coopération internationale, introduction à la recherche, stages associés aux soins) et offertes dans sept destinations non traditionnelles sécuritaires!
  • Le North Island College élargira son offre en matière d’études à l’étranger afin de mieux soutenir l’apprentissage flexible, durable et sur mesure qui répond aux besoins des étudiants et étudiantes. Ils auront l’occasion d’apprendre dans leurs communautés avant de partir à l’international pour mieux comprendre la durabilité sociale, économique et environnementale.
  • Les étudiants et étudiantes du Marine Institute à Terre-Neuve développeront d’importantes compétences mondiales et seront mieux préparés pour réussir grâce à une programmation virtuelle et à l’immersion expérientielle au sein de l’économie bleue dans les Caraïbes.
  • Au Collège Montmorency, de nouvelles bourses favoriseront une plus grande diversité d’expériences internationales. En particulier, les étudiants et étudiantes autochtones, ceux et celles en situation de handicap et les individus à faible revenu auront l’occasion de participer à des expériences internationales qui correspondent à leurs aspirations professionnelles et à leurs besoins d’apprentissage.
  • Au NAIT, les étudiants et étudiantes auront l’occasion d’apprendre des compétences interculturelles en travaillant sur un projet d’énergie propre dans une communauté rurale et « hors réseau » au Pérou.
    • Dans la communauté, les étudiants et étudiantes travailleront avec la population locale pour améliorer l’accès à l’énergie pour les personnes dans le besoin en installant des panneaux solaires, des systèmes de stockage d’énergie et l’éclairage LED!
  • Et au New Brunswick Community College, le programme Bridge the Ocean offrira aux étudiants et étudiantes de nouvelles possibilités d’apprentissage et de formation à l’étranger dans les domaines de l’hospitalité et de la construction verte.
  • Découvrez les 124 projets financés par ECM !

Dans un monde de plus en plus mondialisé, les programmes d’études et de travail à l’étranger s’avèrent des expériences d’apprentissage inestimables pour développer les connaissances culturelles, la résilience et l’adaptabilité dont les étudiants et étudiantes d’aujourd’hui ont besoin. Notre nouveau programme national de mobilité offert en partenariat avec Universités Canada promet d’en faire une réalité!

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25 octobre 2021

Protégeons la promesse de l’immigration

Voici un chiffre qui détonne, dans un pays qui dépend autant de l’immigration : en 2020, le Canada n’a accueilli qu’un peu moins de 185 000 personnes immigrantes. C’est presque 50 % de moins qu’en 2019, et le chiffre annuel le plus bas depuis 1998! Étant donné les importants défis démographiques et de main-d’œuvre auxquels nous sommes confrontés, nous avons besoin d’un plan audacieux pour protéger à la fois la promesse et les atouts associés à l’immigration.

Pour compenser cette diminution soudaine, le gouvernement du Canada s’est donné l’objectif d’accueillir plus de 400 000 nouveaux résidents permanents par année d’ici 2023. Cela étant dit, plusieurs nouveaux arrivants font encore face à de nombreux obstacles qui engendrent de la frustration et qui empêchent les employeurs de profiter pleinement de leurs compétences.

  • Tout plan visant à augmenter le taux d’immigration doit s’accompagner de mesures de soutien accrues pour assurer l’accueil des personnes immigrantes ainsi que leur pleine intégration au marché du travail.

Dans notre dernier mémoire publié la semaine dernière, nous tentons de répondre au « comment » de l’immigration : comment faire en sorte que les personnes qui arrivent pour commencer une nouvelle vie au Canada aient les ressources et le soutien qu’il leur faut pour réaliser leurs aspirations?

Nous croyons sincèrement à « L’impact des nouveaux arrivants et étudiants internationaux sur la croissance économique au Canada ». Voici comment nous pouvons les appuyer.

  1. Un système national pour faciliter l’emploi des nouveaux arrivants qualifiés facilitera leur intégration rapide et pertinente au marché du travail. Nos priorités à cet effet : mettre l’accent sur un programme national de formation linguistique en milieu de travail et offrir davantage de possibilités d’apprentissage intégré au travail, ainsi que des services de soutien global. Nous avons partagé quelques exemples d’initiatives pertinentes dans un précédent numéro de Perspectives.
  2. Nous avons aussi besoin de microcertifications nationales axées sur les compétences les plus recherchées et qui soient reconnues par les employeurs (notamment les compétences qui manquent le plus souvent aux nouveaux arrivants n’ayant aucune véritable expérience de travail au Canada). En avril, nous avons élaboré une nouvelle définition et des principes directeurs pouvant servir de cadre national sur les microcertifications.
  3. Des parcours flexibles menant à la résidence permanente pour les étudiantes et étudiants internationaux diplômés de collèges et d’instituts enrichiront également la réserve de talents disponibles. Cette approche reconnaît l’importance des certifications canadiennes afin de préparer des étudiantes et étudiants au marché de travail local, ainsi que l’impact des services de soutiens supplémentaires qu’offrent les collèges et les instituts aux étudiantes et étudiants internationaux tout au cours de leur établissement au Canada.

Les nouveaux arrivants et les étudiantes et étudiants internationaux contribuent autant à l’économie qu’au dynamisme des communautés canadiennes. Mais cela repose sur la mise en place de systèmes de soutien appropriés.

  • Si le Canada veut vraiment se distinguer comme chef de file en matière d’immigration, nous devons protéger la promesse de l’immigration (la promesse d’une vie meilleure au Canada) tout en intensifiant nos efforts pour aider les nouveaux arrivants qualifiés à réussir dans leurs nouvelles communautés.
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21 octobre 2021

Imaginez un programme qui réduit les obstacles à l’apprentissage et qui donne aux participants les moyens de réaliser tout leur potentiel.

Imaginez un programme qui reconnaît les divers parcours et les différentes sources de connaissances pour adapter la formation aux besoins des apprenants de tout âge et de capacités, d’identités et de provenances variées.

Que voyez-vous?

Nous voyons deux de nos nouveaux programmes pilotes : Favoriser l’accès à des parcours inclusifs en préapprentissage et la boussole des compétences.

À la base, ces deux nouveaux programmes encouragent le développement des compétences, font la promotion de l’apprentissage appliqué et aident à préparer les personnes issues de groupes sous-représentés et défavorisés (notamment les femmes, les Autochtones, les nouveaux arrivants et les personnes handicapées) à des carrières stimulantes.

  • Les deux programmes visent à constituer une main-d’œuvre plus forte et plus diversifiée, composée de personnes possédant des compétences transférables, prêtes à s’adapter aux changements du marché et à l’évolution des exigences de la main-d’œuvre.

Nos plus fervents partisans sont les participants eux-mêmes.

Bien que le programme Favoriser l’accès à des parcours inclusifs en préapprentissage soit en cours avec ses cinq établissements membres participant à la phase pilote (qui devrait se terminer en mars), et huit autres participant à la création de pratiques exemplaires, la boussole des compétences est en cours de développement et devrait commencer ses activités avec cinq partenaires en janvier.

Voici quelques-uns des commentaires recueillis jusqu’à présent :

Au Canadore College, les étudiants ont bien aimé la possibilité de participer à une formation dans un cadre rural tout en bénéficiant de l’encadrement du personnel de confiance du collège :

  • « Je tiens à vous remercier, c’est l’un des meilleurs programmes auxquels j’ai participé. Je le recommanderai vivement à d’autres personnes si jamais il est de nouveau offert dans la région de Parry Sound. » Jamie, ancien étudiant du Canadore College

À l’Algonquin College, les étudiants du programme d’aide aux études pour adultes atteints de troubles du développement ont indiqué que le programme leur avait offert la fierté de l’indépendance et la possibilité de rêver à des objectifs et à des projets :

  • « Mon rêve est d’ouvrir un bistrot, je dois donc améliorer mes compétences. J’aime cuisiner et faire du café. C’est un merveilleux programme qui vous aidera à vous démarquer dans le secteur de la restauration. Je voudrais vous encourager à ne jamais abandonner, à faire de votre mieux et à continuer votre bon travail! » Sophie, étudiante à l’Algonquin College

Et à la Yukon University, des participantes au programme de préapprentissage en menuiserie pour les femmes ont eu l’occasion de se frayer un chemin en terrain moins familier avec soutien et confiance :

  • « L’année dernière, j’ai fréquenté une école d’art et j’ai eu l’occasion de travailler dans un atelier avec divers outils. Je viens d’un milieu ouvrier, et plusieurs de mes frères travaillent en mécanique. À l’école d’art, j’aimais beaucoup travailler avec les outils, mais je ne me sentais pas à l’aise avec certains outils de l’atelier et je voulais gagner en confiance. Ce programme m’a permis d’acquérir de nouvelles compétences et de déterminer si je souhaite poursuivre en menuiserie. J’aime particulièrement ce programme parce qu’il est adapté aux personnes qui ne s’identifient pas comme des hommes (femmes et personnes homosexuelles); j’ai senti que c’était un environnement sûr pour apprendre. Le fait que l’enseignement soit gratuit a facilité la décision. Dans l’ensemble, cette formation a été très valorisante, et une excellente occasion de gagner en confiance. » Julaine, étudiante à la Yukon University.

Avec des témoignages aussi percutants jusqu’à maintenant, nous attendons la suite avec impatience! Comme le manque de main-d’œuvre qualifiée persiste et le chômage continue d’augmenter, il est plus important que jamais d’aider les groupes sous-représentés et défavorisés qui cherchent à développer leurs compétences.

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31 août 2021

L’importance des élections fédérales pour le secteur postsecondaire

Le Parlement a été dissous et le Canada ira aux urnes le 20 septembre prochain. Mais que cela signifie-t-il? Il est important que le gouvernement fédéral demeure toujours au courant des priorités des collèges et des instituts. Dans le cadre de notre travail auprès du gouvernement, nous faisons plus que défendre les intérêts de nos membres, nous faisons aussi comprendre au gouvernement en quoi les collèges et les instituts soutiennent leurs propres priorités.

Et dans le contexte électoral, les électeurs ont l’occasion réelle de se faire entendre. Chaque année, nous soumettons des recommandations qui plaident cette cause pour que les décideurs à Ottawa puissent créer un budget le plus efficace possible. Voici notre vision.

En matière de main-d’œuvre et de reprise : Le monde du travail a changé, et les travailleurs et travailleuses ont besoin de parcours plus rapides et plus flexibles permettant d’apprendre de nouvelles compétences :   

  • Un nouveau cadre national sur les microcertifications pour les secteurs clés soutiendra et servira les intérêts du leadership économique, social et environnemental au Canada.
  • Des fonds pour développer une plateforme collaborative nationale permettant aux collèges et aux instituts de partager des ressources en ligne permettront de rehausser les formations techniques et aux métiers de manière cohésive et équitable.
  • Des parcours élargis menant à la résidence permanente pour les étudiants et étudiantes internationaux ouvriront pour le Canada un nouveau bassin de talents jusqu’alors inexploité.

En matière d’innovation inclusive, les projets de recherche appliquée qui ont cours au sein des collèges et des instituts mènent au développement et à la production de solutions novatrices aux problèmes concrets des entreprises et organisations à but non lucratif canadiennes. Il nous en faut plus!

  • L’innovation constitue aussi une priorité fédérale, et des investissements qui permettent aux plus grands nombres de Canadiens et Canadiennes aux origines diversifiées de contribuer à l’écosystème d’innovation au pays nous aideront à créer davantage de solutions novatrices.

En matière de réconciliation, les collèges et les instituts veulent répondre aux appels à l’action de la Commission de vérité et réconciliation.

  • Les fonds fédéraux pour les programmes de revitalisation de langues autochtones, les ressources sur l’histoire autochtone et l’héritage des pensionnats, ainsi que les formations axées sur les compétences interculturelles, la résolution de conflits et les droits de la personne nous aideront à y arriver.

En matière d’infrastructures carboneutres, inclusives et accessibles numériquement, les besoins actuels de notre pays ont énormément changé au cours des quinze dernières années.

  • Des fonds pour rendre les campus plus verts et plus accessibles, pour améliorer les espaces d’apprentissage pour les étudiants et étudiantes autochtones et pour mettre à jour les infrastructures numériques, les technologies de simulation et les systèmes de cybersécurité contribueront aux ambitions du Canada en matière d’infrastructure.

En matière de relance verte, les objectifs ambitieux visant à atteindre la carboneutralité au Canada bénéficieraient amplement d’un nouveau réseau collégial de 50 centres de développement durable. Cela permettrait de mobiliser les actifs des collèges et des instituts, notamment leurs infrastructures, leurs centres de recherche et leurs partenariats communautaires.

  • À travers le monde, nous pouvons également soutenir les pays en développement dans leur transition vers la carboneutralité grâce aux programmes de formation des compétences comme l’Éducation pour l’emploi !

Cette élection ne manque certainement pas d’enjeux. Pendant que la pandémie entre dans sa quatrième vague et que les feux de forêt continuent de faire rage à plusieurs endroits au pays, nos nouveaux élus seraient bien avisés de reconnaître ce que les collèges et les instituts peuvent faire pour le pays et pour leurs électeurs au cours des quatre prochaines années.

Veille électorale : En savoir plus sur les contributions des collèges et des instituts canadiens pour bâtir des communautés résilientes, pour faciliter la reprise et pour soutenir l’innovation.

Un mot d’Élections Canada :

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26 juillet 2021

Vers un avenir carboneutre avec C2R2

Face à une situation d’urgence climatique et le besoin de relancer l’économie suite à la pandémie, le leadership en matière de durabilité est plus important que jamais. Avec Les collèges canadiens pour une relance résiliente (C2R2), nous partageons un engagement commun envers la durabilité environnementale et la reprise économique !

N’oubliez pas : L’exposé de position, « Ouvrir la voie à un avenir carboneutre » souligne que la contribution des collèges et instituts repose sur quatre piliers fondateurs : compétences vertes pour un avenir carboneutre, recherche appliquée et laboratoires vivants, savoir autochtone et solutions ancrées dans la nature, et mises à profit des campus verts.

Grâce à leur vaste présence à travers le pays et leur expertise dans l’enseignement de compétences professionnelles, sans oublier leur capacité d’innovation en recherche appliquée pour les petites et moyennes entreprises, les collèges et les instituts sont idéalement placés pour soutenir la transition du Canada vers un avenir carboneutre !

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Facilitez l’emploi d’étudiants et de diplômés avec les Stages lancement de carrière !

Saviez-vous que les Stages lancement de carrière offrent des subventions salariales pour créer des emplois et des expériences de travail enrichissantes pour les étudiants et les nouveaux diplômés? De nouvelles subventions sont disponibles pour financer les possibilités de stages!

Comment en profiter? Vos centres de recherche ou partenaires d’emploi peuvent obtenir un financement pour aider à remédier aux pénuries de main-d’œuvre, pour diversifier votre effectif et pour appuyer votre industrie.

Participez à la mobilisation d’une main-d’œuvre inclusive et qualifiée! Les Stages lancement de carrière permettent aux chercheurs d’emploi d’accéder à des formations et à un travail enrichissant. Les employeurs peuvent quant à eux profiter de subventions couvrant la formation et les salaires. Apprenez en plus sur les ressources supplémentaires disponibles pour assurer l’accès équitable aux possibilités!

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21 juin 2021

Des formations qui reflètent les apprenants

Du point de vue astronomique, le solstice d’été marque le jour où, grâce à l’axe de la Terre, le pôle Nord s’approche le plus du soleil. Dans l’hémisphère du nord, c’est le jour le plus long de l’année. Au Canada, c’est aussi la Journée nationale des peuples autochtones, qui célèbre l’héritage, les diverses cultures et les réalisations exceptionnelles des peuples des Premières Nations, Inuit et Métis. De plus, cette année marque son 25e anniversaire!

Saviez-vous que, parmi plus de 135 membres de CICan, sept sont désignés comme établissements autochtones, ce qui veut dire qu’ils offrent exclusivement des programmes culturellement pertinents adaptés aux besoins des apprenants et des communautés autochtones comme moyen de conserver et de renforcer les cultures autochtones?

De façon plus générale, les collèges et les instituts constituent aussi le principal point d’accès aux études postsecondaires pour les apprenants des Premières Nations, inuits et métis, et s’engagent à faire avancer la réconciliation et à habiliter les communautés. Même les établissements non autochtones ont à cœur cet engagement.

  • Plus de 95 % de la population canadienne et plus de 86 % des personnes autochtones vivent dans un rayon de 50 km d’un collège ou d’un institut; les collèges et les instituts à travers le pays offrent plus de 300 programmes menant à un titre qui sont adaptés aux besoins des apprenants autochtones et de leurs communautés.
  • Saviez-vous que plus de 65 établissements se sont engagés à prioriser l’éducation des Autochtones, à renforcer les relations avec les communautés autochtones et à soutenir la réconciliation en signant notre Protocole sur l’éducation des Autochtones?

Comme l’affirme le rapport de la Commission de vérité et de réconciliation, l’éducation est essentielle pour conserver et pour renforcer les communautés autochtones. Si nous tenons à célébrer et à soutenir les cultures autochtones au Canada, il est important de penser à comment intégrer cette intention à toutes les dimensions de nos efforts éducatifs.

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26 avril 2021

À lire absolument : soutenir les jeunes autochtones et nouveaux arrivants ni en emploi, ni aux études, ni en formation

À l’aide de groupes de discussion virtuels, d’entrevues avec des informateurs clés et un sondage en ligne, plus de cinquante cadres de collèges et d’instituts et intervenants clés ont partagé des informations qui fourniront aux décideurs les données nécessaires pour mieux soutenir les groupes désavantagés au Canada et pour aider à bâtir une main-d’œuvre plus concurrentielle! 

Notre nouvelle analyse environnementale met en vedette les programmes, les composantes de programmes, les outils et les ressources de collèges et d’instituts conçus pour soutenir les jeunes autochtones et nouveaux arrivants ni en emploi, ni aux études, ni en formation (NEEF). L’analyse identifie à la fois les facteurs de facilitation et les obstacles à la mobilisation de ces ressources.

Cette analyse représente une première étape importante pour notre nouveau programme Boussole des compétences qui aidera les jeunes Canadiens et Canadiennes NEEF à développer les compétences essentielles nécessaires pour retourner aux études et pour préparer une carrière!