Auteur/autrice : Katrina King

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05 juin 2023

Déclencher l’action collective qui mènera à la carboneutralité. (ODD-13 ET ODD-17)

Nous ne cessons de le répéter. Les collèges et instituts sont essentiels à notre quête de la carboneutralité. En intégrant la conscience environnementale dans les programmes de formation et en encourageant les pratiques durables propices à un avenir résilient, nous jouons un rôle de catalyseur essentiel. Aujourd’hui, à l’occasion de la Journée mondiale de l’environnement des Nations unies et du début de la Semaine canadienne de l’environnement, nous réaffirmons notre engagement envers ce rôle. Nous publions également deux superbes mises à jour sur un de nos projets incitant à l’action contre le changement climatique : ImpAct-climat.

Démonstrations de laboratoires vivants

Notre projet ImpAct-climat suscite une sensibilisation accrue aux gaz à effet de serre et encourage les changements de comportement afin de réduire les émissions dans le réseau des collèges et des instituts. Dans le cadre de celui-ci, nous avons collaboré avec des collèges et des instituts dans le cadre de 20 projets de laboratoires vivants. L’objectif est de montrer comment nous pouvons optimiser l’impact du plus grand réseau d’enseignement postsecondaire du Canada. Par exemple :

  • Au Norquest College, l’équipe du Green Café utilise des ingrédients alimentaires récupérés ou excédentaires pour livrer gratuitement aux étudiantes et étudiants de délicieux repas élaborés par un chef cuisinier, tout en les sensibilisant aux modes de consommation et de production durables et en contribuant à renforcer la sécurité alimentaire. (ODD-2, 3 et 12)
  • Au Cégep John Abbott College, l’équipe met en place un jardin des Premières Nations et une micro-forêt sur le campus afin d’améliorer les connaissances et les pratiques relatives à leur environnement, tout en sensibilisant à la réduction des émissions de gaz à effet de serre et à la protection de notre planète (ODD-11 et 15).
  • Au Cambrian College, l’équipe du Climate Action Lab met à profit son espace d’apprentissage autochtone. Ouvert toute l’année et en toutes saisons, il enseigne la durabilité ainsi que de nombreux autres sujets à travers une perspective autochtone des modes de connaissance, d’être et d’agir. (ODD-4, 10, 11 et 16)
  • Quant au Collège La Cité, son équipe aura recours à une plateforme d’IA (par exemple, OSCAR) pour identifier les déchets et informer les utilisatrices et utilisateurs comment s’en débarrasser correctement afin d’en réduire la quantité sur le campus (ODD-9 et 12).

Un nouveau projet de démonstration de laboratoires vivants sur les campus sera mis en œuvre en février 2024.

Défi ImpAct-climat

Une des autres initiatives majeures de ce projet est le Défi ImpAct-climat Le défi inspire le changement et déclenche l’action collective sur les campus en invitant les étudiantes et étudiants, le corps enseignant et le personnel à faire connaître leurs actions et leurs idées, à réduire les émissions de gaz à effet de serre et à contribuer à un avenir plus vert.

Nous venons de terminer la phase de dépôt des candidatures et nous sommes ravis de pouvoir annoncer que nous avons reçu un total de 71 dossiers. Vous aimeriez savoir ce que nous avons reçu? Voici un aperçu de deux idées parmi tant d’autres :

  • Une des contributions offre une solution pour réduire les émissions de gaz à effet de serre en utilisant les transports en commun, en achetant des vêtements principalement dans des magasins d’occasion et en adoptant un régime végétarien.
  • Une des autres propositions suggère quant à elle diverses actions pour réduire les déchets sur le campus. Il s’agit par exemple de remplacer les vieilles ampoules par des lampes D.E.L. dans les bâtiments, d’utiliser des plantes locales pour les aménagements paysagers afin de réduire l’entretien et la consommation de carburant, ou encore de promouvoir les gobelets et les bouteilles réutilisables afin de minimiser les déchets et les émissions.

C’est en diffusant à grande échelle les exemples de réussite et en générant de nouvelles idées que nous pourrons promouvoir une culture de la durabilité encore plus forte au sein du secteur. Restez à l’écoute, car nous nous préparons à dévoiler encore plus de candidatures et à révéler les noms des gagnants le 20 juin.  Une nouvelle édition du Défi ImpAct-climat sera également disponible en 2023-2024.

Joignez-vous à l’action. 

Que vous ayez ou non eu l’occasion de participer au projet des laboratoires vivants ou au Défi ImpAct-climat, il est essentiel de reconnaître que l’ODD 13 nous invite toutes et tous à prendre des mesures urgentes pour lutter contre le changement climatique et ses lourdes conséquences. Relevez ce défi mondial à nos côtés et inspirez-vous de l’incroyable travail accompli par les collèges et les instituts du Canada.

C’est ensemble que nous pourrons faire bouger les choses!

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08 mai 2023

Qui, quoi, quand, où, pourquoi et comment? Le Congrès mondial 2023 en bref

Nous sortons tout juste de notre premier Congrès mondial depuis plus de dix ans ! Cette année, notre Congrès Connexion s’est transformé en un partenariat mondial avec la Fédération mondiale des collèges et instituts polytechniques (WFCP). Ensemble, nous avons exploré la signification de l’intelligence collective. Vous avez manqué l’événement? Voici alors son «qui, quoi, quand, où, pourquoi et comment» avec quelques-uns des chiffres marquants. Si vous y avez participé, en êtes-vous ressortis inspirés?

Qui y a participé?

Au cours du Congrès mondial, plus de 1 500 délégués nous ont rejoints à Montréal, dont plus de 500 représentants et représentantes de plus de 25 pays du monde entier.

En quoi cela consistait-il?

Nous avons pu écouter trois conférencières et conférenciers principaux aux parcours personnels uniques suscitant la réflexion : Dre Farah Alibay : Ingénieure en aérospatiale à Jet Propulsion Laboratory; Wes Hall : Président exécutif et fondateur, Kingsdale Advisors, BlackNorth Initiative, WeShall Investments Inc. et Gerd Leonhard : Futuriste, Humaniste, auteur de «L’humanité face à la technologie» et PDG de Futures Agency. Si vous l’avez manquée, l’allocution principale de Gerd Leonhard est disponible.

Nous avons pu bénéficier de l’enseignement de plus de 100 conférencières et conférenciers lors de quelque 50 présentations en direct réparties dans sept volets : Transformer le leadership et la gouvernance; Stimuler l’enseignement, l’apprentissage et la réussite étudiante; Devenir chef de file en développement durable; Établir et maintenir des partenariats solides avec l’industrie; Assurer la sécurité et le bien-être; Promouvoir l’éducation autochtone; Accueillir l’équité, la diversité et l’inclusion. Chaque volet mettait également l’accent sur la collaboration envers l’atteinte des ODD. Il y avait également 40 présentations préenregistrées que les participants ont pu explorer pendant le congrès et qui resteront disponibles pendant les six prochains mois.

Nous avons exploré huit sujets d’actualité avec les groupes d’affinité de la WFCP : Citoyenneté mondiale; éducation autochtone; recherche appliquée et innovation; objectifs de développement durable; construction; Cybersécurité et piratage psychologique; perfectionnement professionnel du corps enseignant et EFTP de marque.

Nous avons même organisé des quatre activités uniques avant le Congrès. Toutes furent riches en discussions passionnantes : Sommet du leadership PIN-WFCP; Camp international de jeunes; Forum pour des collectivités rurales, éloignées et nordiques à toute épreuve; Panel sur l’égalité des genres dans l’EFTP

Nous avons visité cinq campus locaux afin de découvrir leurs caractéristiques et leurs infrastructures uniques. Merci au Cégep Marie-Victorin, au Cégep de Saint-Laurent, au Collège LaSalle, au Cégep André-Laurendeau et au Collège Dawson d’avoir accueilli les délégués canadiens et internationaux.

  • Nous espérons que vous vous inspirerez de vos apprentissages lors de ces séances et de vos conversations. Et que vous pourrez travailler collectivement à résoudre des problèmes et chercher des solutions novatrices pour le secteur postsecondaire.

Qui avons-nous reconnu?

Vingt-cinq établissements répartis dans six provinces, trois programmes, dix individus et deux équipes de professeures et professeurs ont été récompensés pour leur leadership et leur innovation exceptionnels dans dix catégories de Prix d’excellence! 

  • Félicitations aux lauréats des prix or, argent et bronze dans chaque catégorie: recherche appliquée et innovation, éducation autochtone, développement durable, engagement mondial, excellence d’un programme, équité, diversité et inclusion et excellence en leadership pour le personnel gestionnaire et non gestionnaire, le personnel enseignant et le corps étudiant.
  • Un grand merci à TD Assurance, commanditaire exclusif des prix, et aux représentants de nos établissements membres qui ont participé aux comités de sélection indépendants chargés d’examiner les candidatures et de trancher les résultats.

À l’échelle de la planète, la WFCP a récompensé les réalisations tant de ses établissements membres que d’individus pour le secteur des collèges et des instituts polytechniques en décernant ses 41 Prix d’excellence 2023. Parmi les lauréats canadiens des prix de la WFCP figurent deux particuliers et huit collèges et instituts.

Nous avons également reconnu notre engagement permanent envers un monde plus durable et plus équitable en signant la Déclaration du Congrès mondial de Montréal, une déclaration sur le développement durable à l’échelle mondiale soutenue par les représentants et représentantes du Camp internationaux de jeunes et par les conseils d’administration du WFCP et du CICan.

  • Par cette déclaration, CICan, la WFCP et leurs membres respectifs s’engagent à maximiser leur impact collectif sur une éducation équitable ouverte à toutes et à tous, une formation qui permette de relever les défis économiques, environnementaux et sociaux de demain, et sur d’autres domaines prioritaires, notamment l’avancement canadien des objectifs de développement durable de l’ONU.

Merci à nos conférencières et conférenciers principaux, à tous les intervenants et aux participants d’avoir fait du Congrès mondial 2023 un succès! Découvrez les photos de l’événement.

L’année prochaine, notre Congrès annuel se tiendra à Calgary. Restez à l’affût des nouvelles concernant le Congrès Connexion 2024, avec Bow Valley College et SAIT comme hôtes.

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24 avril 2023

Investissons aujourd’hui dans notre planète pour asseoir la durabilité de nos collectivités

Saviez-vous que le 22 avril (ce samedi dernier) était la Journée de la Terre? La Journée de la Terre encourage la population mondiale à adopter une attitude plus respectueuse de l’environnement et à contribuer à l’avènement d’une société plus verte. « Investissez dans notre planète » en était le thème. Il insiste sur l’importance de consacrer du temps, des ressources et de l’énergie à la lutte contre les changements climatiques et les autres enjeux environnementaux.

L’urgence climatique, c’est maintenant. L’ODD-13 nous incite à prendre des mesures urgentes pour lutter contre ce défi mondial et ses conséquences.

Nous sommes des éducateurs. En tant que tels, nous formons nos étudiantes et étudiants à des compétences utilisables directement sur le marché du travail, pour pouvoir contribuer à l’économie verte. Le réseau d’innovateurs que nous sommes élabore aussi des solutions aux défis climatiques par le biais de la recherche appliquée. Et, en tant que membres de la collectivité, les infrastructures de nos campus témoignent d’une conception durable et carboneutre. Par exemple :

  • À la Saskatchewan Polytechnic, l’Energy and Resources Lab est un centre pour tous les programmes de recherche appliquée et de formation liés à l’énergie. Il se concentre sur les technologies énergétiques durables et alternatives, les réseaux intelligents et la construction de maisons à haut rendement énergétique.
  • Au Nova Scotia Community College, le programme Energy Sustainability Engineering Technology (ESET) permet aux étudiantes et étudiants d’acquérir des compétences dans les domaines de l’efficacité énergétique, des énergies renouvelables et de la conception durable, tout en contribuant à l’atténuation du changement climatique.
  • Au Nunavut Arctic College, le programme Environmental Technology permet aux étudiantes et étudiants de vivre des expériences pratiques et d’acquérir les compétences nécessaires pour trouver un emploi en tant que praticiens de l’environnement dans des domaines tels que la gestion des ressources naturelles, la gestion des déchets, la protection de l’environnement et d’autres encore.
  • Au Cégep de Jonquière, le Centre TERRE (Technologies des Énergies Renouvelables et du Rendement Énergétique) est un centre de recherche et d’apprentissage spécialisé dans les technologies vertes et les énergies renouvelables, dont le vent, l’eau, le soleil et les bioénergies.
  • Au BCIT, le Zero Energy/Emissions Buildings Learning Centre propose des cours et des programmes qui aident les professionnels de la construction à mieux saisir les spécificités des codes énergétiques provinciaux et à apprendre comment réduire la consommation d’énergie et les émissions de gaz à effet de serre du parc immobilier existant.
  • Au George Brown College, le Limberlost Place est un bâtiment en bois massif carboneutre qui accueillera (bientôt) le Brookfield Sustainability Institute (BSI), un centre d’apprentissage communautaire dédié à la durabilité. Le Limberlost Place est actuellement en construction et devrait ouvrir ses portes dès janvier 2025.
  • Quant au Medicine Hat College, le diplôme Sustainable Innovation invite les apprenantes et apprenants à élargir leurs horizons et à créer de nouveaux produits, services, systèmes et procédés qui apportent des solutions à long terme et répondent aux 17 ODD dont l’ODD-13, « Action pour le climat ».

Au niveau national, nous nous dirigeons vers l’objectif de carboneutralité. Au niveau du réseau, les collèges et instituts se démarquent clairement. Nos membres investissent dans notre planète et préparent les industries, ainsi que les apprenantes et apprenants, à une économie carboneutre.

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11 avril 2023

La recherche appliquée permet à un plus grand nombre d’entreprises canadiennes d’innover dans un contexte de mondialisation

Le budget 2023 est arrivé et l’innovation de notre secteur a été un investissement clé. Le budget proposé reconnaît le rôle essentiel que jouent les collèges et les instituts dans l’aide à l’innovation pour les petites et moyennes entreprises. C’est une victoire pour les entreprises canadiennes en ces temps difficiles.

Plus précisément, le budget 2023 investit 108,6 millions de dollars sur trois ans dans la recherche appliquée des collèges et instituts par le biais de l’actuel Programme d’innovation dans les collèges et la communauté. Administré par le Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie (CRSNG), le Programme d’innovation dans les collèges et la communauté est un financement des trois organismes qui apporte des solutions novatrices aux défis locaux et régionaux auxquels sont confrontés les entreprises, le gouvernement et les collectivités. Il fait appel à l’expertise des collèges, des instituts, des cégeps et des écoles polytechniques du Canada.

Comment cela fonctionne-t-il? Dans le contexte des collèges et instituts, la recherche appliquée sert à mettre au point des solutions innovantes pour relever des défis concrets. Les entreprises et organismes communautaires (et plus particulièrement les PME et les entrepreneurs, qui souvent ne disposent pas d’un budget important pour la recherche et le développement) s’adressent à leur établissement local pour lui soumettre un problème. Ils peuvent y accéder à des installations de pointe, à des équipements spécialisés et à des experts techniques pour les aider à faire progresser leur entreprise.

  • Concrètement, cette expertise a débouché sur plus de 6 400 projets de recherche appliquée représentant 5 500 nouveaux procédés, produits, prototypes et services en seulement un an (2019-2020). En termes budgétaires, cela signifie que plus de 108 millions de dollars sur trois ans sont réinvestis dans la viabilité à long terme de l’industrie canadienne.

La recherche appliquée est au croisement des ODD 4 (Éducation de qualité), 8 (Travail décent et croissance économique) et 9 (Innovation, industrie et infrastructure). Les entreprises et les organismes communautaires canadiens de toutes tailles (et partout au pays) bénéficient de solutions réelles à des problèmes concrets.  Les étudiantes et étudiants acquièrent une expérience professionnelle et des compétences précieuses pour intégrer le marché du travail en participant à des projets de recherche de pointe, pertinents pour l’industrie. Et nous bénéficions tous des innovations qui aident à rendre l’economie canadienne à toute épreuve.

Face à une inflation galopante, des pénuries de main-d’œuvre, des transformations économiques majeures et une crise climatique, il reste encore du pain sur la planche pour rebâtir la main-d’œuvre canadienne, remédier aux inégalités et assurer la transition vers la carboneutralité. D’autres mesures du budget 2023 que nous suivons de près :

  • Compétences et formation : Le budget 2023 fournit 197,7 millions de dollars en 2024-25 au Programme de stages pratiques pour étudiants afin de continuer à créer des possibilités d’apprentissage intégrées au travail de qualité pour les étudiantes et les étudiants grâce à des partenariats entre les employeurs et les établissements d’enseignement postsecondaire. Il introduit également des examens de l’efficacité des programmes au sein du gouvernement afin d’examiner si des améliorations peuvent être apportées à la formation professionnelle les programmes destinés aux jeunes.
  • Infrastructure : Le budget 2023 annonce que la Banque de l’infrastructure du Canada investira au moins 20 milliards de dollars dans les secteurs prioritaires existants pour appuyer la construction d’importants projets d’infrastructure d’électricité propre et de croissance propre. Il prévoit également 500 millions de dollars sur dix ans au Fonds stratégique pour l’innovation afin d’appuyer le développement et l’application de technologies propres au Canada.
  • Soutien autochtone : Le budget 2023 fournit 5 millions de dollars en 2023-24 à Services aux Autochtones Canada pour appuyer l’élaboration conjointe d’un cadre de réconciliation économique avec les partenaires autochtones qui augmentera les possibilités économiques pour les peuples, les communautés et les entreprises autochtones.

Et maintenant ? Nous avons hâte de reprendre nos activités de plaidoyer habituelles et de nous impliquer activement auprès des principaux ministères fédéraux et des parties prenantes dans les semaines à venir, alors que les programmes annoncés entrent dans leur phase de conception et de mise en œuvre!

  • Soyez actifs dans vos collectivités et sur les médias sociaux pour vanter les mérites des collèges et instituts en tant qu’acteurs clés. Et n’oubliez pas de nous informer des visites et des réunions organisées.
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27 mars 2023

Un apprentissage mondial pour un Canada à toute épreuve (ODD-4)

Le monde du travail est devenu un marché mondial. Pour réussir sur le marché du travail, les chercheuses et chercheurs d’emploi ont besoin des Compétences pour réussir, telles que l’adaptabilité, la communication, la collaboration et la résolution de problèmes. Les expériences d’apprentissage en dehors de la salle de classe, et au-delà de nos frontières, n’ont jamais été aussi pertinentes pour la réussite professionnelle.

En 2019, lorsque le Canada a présenté sa nouvelle Stratégie en matière d’éducation internationale, seuls 3% des étudiantes et étudiants des collèges ont participé à une expérience internationale dans le cadre de leurs études. Heureusement, le programme «Expérience compétences mondiales» (ECM) a facilité l’accès des étudiantes et étudiants canadiens de niveau postsecondaire à des expériences d’apprentissage internationales. Et le succès est au rendez-vous!

«Expérience compétences mondiales» permet aux étudiantes et étudiants des établissements d’enseignement postsecondaire canadiens de vivre des expériences internationales exceptionnelles.  Le financement permet aux collèges, aux instituts et aux universités de proposer aux étudiantes et étudiants canadiens des possibilités d’études et de travail à l’étranger. Ils et elles en reviendront chez eux enrichis de connaissances culturelles, résilients, flexibles et armés pour la réussite. Par exemple :

  • Des étudiantes et étudiants autochtones du programme d’études sur la justice de la Saskatchewan Polytechnic ont eu l’occasion de parfaire leur formation au Mexique. Ces étudiantes et étudiants ont fait l’expérience de la culture mexicaine et maya en plus d’étudier la procédure judiciaire du pays dans le but de comparer les systèmes judiciaires canadien et mexicain.
  • Des étudiantes et étudiants en quatrième année d’éducation du Medicine Hat College ont la chance de se rendre au Costa Rica pour faire l’expérience de la culture de la communauté autochtone BriBri et acquérir des stratégies sensibles à la culture utilisables dans leurs futures salles de classe.
  • Des étudiantes et étudiants en gestion des arts culinaires du New Brunswick Community College ont passé deux semaines à Muonio, en Finlande, dans le cadre d’un module d’étude de l’hôtellerie et de la restauration. La chance leur a été donnée d’entrer en contact avec des étudiantes et étudiants de plusieurs pays européens tout en testant leurs compétences en service à la clientèle dans un environnement international. Ils et elles ont également participé à des exercices de recherche de nourriture, ont organisé des dîners et ont appris à préparer des repas nordiques traditionnels.
  • Des étudiantes et étudiants en travail social du Cégep Marie-Victorin ont effectué leur stage de fin d’études de 12 semaines dans trois contextes différents à Dakar, au Sénégal. De plus, ce stage leur a permis de loger dans une famille d’accueil, d’y côtoyer de nouvelles personnes et de s’imprégner des coutumes, des valeurs et de la générosité du peuple sénégalais.
  • Huit étudiantes et étudiants du Cambrian College ont récemment voyagé à Dubaï pendant deux semaines pour représenter le collège en tant qu’ambassadeurs mondiaux. Pendant leur voyage, ils ont travaillé sur le développement de compétences globales et ont exploré la University of Wollongong in Dubai.

Ce sont 54 collèges et instituts et 56 universités qui mettent en œuvre un total de 124 projets financés par ce programme en collaboration avec des partenaires internationaux dans plus de 100 pays.

  • Plus de 11 000 étudiants et étudiantes canadiens (surtout ceux et celles pour qui accéder à de telles expériences est généralement plus difficile) acquerront les compétences mondiales recherchées par les employeurs et dont l’économie canadienne a besoin.

Ce programme aide le Canada à être à toute épreuve. Pourtant, le financement de l’initiative «Expérience compétences mondiales» n’est pas garanti au-delà de mars 2025. Si nous voulons des employées et employés qui soient à la fois diversifiés, résilients et agiles et qui aideront notre économie à croître durablement à l’avenir, il nous faut des possibilités d’apprentissage international plus accessibles.

  • C’est pourquoi CICan et UnivCan sont déjà en discussion avec le gouvernement du Canada pour renouveler le programme ECM !

«Expérience compétences mondiales» s’appuie sur les forces des deux plus grands réseaux d’éducateurs du Canada pour rendre l’apprentissage accessible à tous les membres de leurs collectivités. Il s’agit aussi de veiller à ce que tout un chacun ait la possibilité de trouver un emploi et de contribuer à un changement positif pour les individus, les collectivités et la planète.

  • Un appel de propositions sera bientôt lancé ! Restez à l’écoute pour avoir une autre chance de participer à de nouveaux projets d’innovation grâce au financement de «Expérience compétences mondiales.»
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13 mars 2023

L’eau est une ressource partagée. Sa protection est indissociable d’un effort coordonné à l’échelle mondiale. (ODD-6)

L’eau présente sur la Terre peut nous sembler intarissable. Cependant, l’activité humaine et les changements climatiques mettent cette ressource en péril. Concrètement, ce sont plus de 733 millions d’individus qui vivent dans des pays où sévit un grave stress hydrique. De plus, les écosystèmes aquatiques de la planète se dégradent à un rythme alarmant.

L’ODD-6 (Eau propre et assainissement) nous met au défi de garantir l’accès de tous à des services d’alimentation en eau et d’assainissement gérés de façon durable. Cela inclut un accès à l’eau (à des fins potables et hygiéniques) et la protection des écosystèmes aquatiques, sans oublier une réflexion à nos modes d’utilisation et de gestion de l’eau dans le cadre de l’économie bleue.

  • L’économie bleue fait référence à une utilisation durable des ressources océaniques à des fins de croissance économique et d’amélioration des moyens de subsistance. Elle touche également à la santé des écosystèmes océaniques. Cela concerne notamment la pêche durable, la gestion de l’eau en tant que source d’énergie renouvelable, la garantie d’une navigation et d’un transport maritimes propres et sûrs, le tourisme durable dans les océans et les petites îles, et bien plus encore.

L’économie verte nous oblige à faire preuve de créativité dans le domaine des compétences, de la formation et de la main-d’œuvre pour lutter contre les changements climatiques et atteindre nos objectifs de carboneutralité. Dans le même ordre d’idées, la mise en place d’une économie bleue durable passe par des investissements, une stratégie et l’innovation.

C’est là que les collèges et instituts rentrent dans l’arène. «Éducation pour l’emploi» (ÉPE) est un de nos programmes phares. Cette approche associe des collèges et instituts canadiens à leurs homologues dans des pays partenaires. Cette approche permet de garantir que la formation répond aux besoins des économies et des apprenantes et apprenants locaux, tout en consolidant la pérennité du changement éducatif une fois les projets menés à terme.

Par exemple, notre nouveau Programme de formation axée sur les compétences pour le développement de l’économie bleue au Kenya (KBEST) est axé sur le renforcement des compétences de la main-d’œuvre kenyane. Celles-ci sont nécessaires pour permettre au pays d’être compétitif dans l’économie bleue mondiale tout en préservant la santé des océans et des systèmes aquatiques pour les générations futures de Kenyanes et Kenyans.

  • Le KBEST se situe à la croisée des ODD-4 (Éducation de qualité), 5 (Équité des genres) et 8 (Travail décent et croissance économique). Il accorde la priorité à la formation des femmes, des jeunes et des populations vulnérables dans les domaines et sous-secteurs de l’économie bleue qui présentent le plus grand potentiel en termes d’emploi formel et de travail autonome.

Bien que le programme débute à peine, la démarche est celle que nous avons mise au point et adaptée avec succès depuis plus de 50 ans. Avec les objectifs de développement durable (ODD) comme cadre de collaboration, le KBEST laissera un impact durable au Kenya et ouvrira des voies prometteuses vers l’éducation et l’emploi pour les jeunes Kenyanes et Kenyans.

Le 22 mars est la Journée mondiale de l’eau. Cette année, il s’agit d’accélérer le changement pour résoudre la crise de l’eau et de l’assainissement. L’eau nous concernant toutes et tous, il nous incombe de réfléchir à l’utilisation, la consommation et la gestion de l’eau dans nos vies.

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27 février 2023

En innovation, tout commence par un défi (ODD-9)

Que se passe-t-il si l’on regroupe un collège ou institut et une petite entreprise autour d’un défi? Voici un indice. Il s’agit de l’un des moteurs d’innovation les plus puissants du Canada et une composante essentielle du plus grand réseau postsecondaire du pays. Et la réponse est : la recherche appliquée!

Il importe plus que jamais de faire preuve de créativité pour relever certains défis économiques, sociaux et environnementaux. Et la recherche appliquée en est la clé. Hélas, l’innovation souffre souvent d’un manque de financement. Et de fait, en 2020, les pays de l’OCDE investissaient en moyenne 2,67% de leur PIB dans la recherche. Le Canada quant à lui y consacrait seulement 1,84%. Pensez à tout ce qui serait possible si nous investissions de manière plus stratégique.

Partout au pays, des entreprises (en particulier des PME et des entrepreneurs) et des organismes communautaires s’adressent à leur collège ou institut local pour résoudre un problème. Comme : que faire pour que mon produit soit plus efficace et génère moins de déchets? Ou bien encore : comment améliorer l’inclusivité des services fournis par mon organisation?

Dans près de 700 campus, les collèges et instituts offrent aux innovateurs en herbe un accès à des installations de pointe, à des équipements spécialisés et à des experts techniques pour les aider à faire évoluer leurs entreprises. Concrètement, cette expertise a débouché sur un total de 8 000 partenariats de recherche et plus de 6 400 projets de recherche appliquée représentant 5 500 nouveaux procédés, produits, prototypes et services chaque année (selon les dernières données de 2019-2020).

Voici quelques-uns des nombreux exemples de recherche appliquée qui stimulent l’innovation dans nos collectivités :

  • Chez Delta Enterprises (en collaboration avec l’Aurora College), la recherche appliquée consiste à explorer de nouveaux secteurs d’activité pour fournir de l’énergie aux climats nordiques. En collaboration avec une vaste coalition de partenaires du territoire, l’Aurora College s’est efforcé de résoudre les problèmes techniques nécessaires à la transformation des déchets de carton en granules de combustible et a contribué à la mise en place d’une usine pilote de granules expérimentales, dans le but de passer à une utilisation commerciale. Leurs recherches ont révélé que les granules de carton sont beaucoup plus efficaces que les options énergétiques conventionnelles pour fournir de la chaleur.
  • À l’Engineered Technology Applied Research Lab (Nova Scotia Community College), la recherche appliquée a permis de mettre au point une solution rentable de filtration de l’eau pour la communauté majoritairement noire de Shelburne, en Nouvelle-Écosse.Ce projet étudiant est axé sur la création d’un système de télédétection polyvalent (versatile remote sensor system, VRSS en anglais) utilisé pour collecter des données dans des puits ou sur terre afin de mieux comprendre les conditions environnementales.
  • Chez Lion Électrique (en collaboration avec l’Institut du véhicule innovant du Cégep de Saint-Jérôme), la recherche appliquée se traduit par la mie au point d’un nouvel autobus scolaire à motorisation électrique. Ce projet, une fois achevé, a marqué un tournant pour Lion Électrique. L’entreprise a en effet modifié son offre pour passer à des bus et des camions 100%électriques.
  • Chez Contextere (en collaboration avec le Algonquin College), la recherche appliquée se traduit par le développement de l’application « Advanced Virtual Assistant » (AVA), désormais appelée Madison. Cette application intégrée à Microsoft Teams permet de trouver plus rapidement des informations sur le fonctionnement des machines et les problèmes techniques rencontrés par les travailleurs sur le terrain. L’application permet une réduction de 50 % du temps non productif et de 40 % des incidents de sécurité pour les entreprises qui l’utilisent.

Chaque année, un nombre croissant d’entreprises et d’organismes communautaires canadiens, toutes tailles confondues, bénéficient de solutions concrètes à des défis commerciaux et ce, grâce aux collèges et instituts. Chaque année, les étudiantes et étudiants sont de plus en plus nombreux à acquérir une expérience professionnelle et des compétences utiles grâce à leur participation à des projets de recherche de pointe. Quarante-deux mille d’entre eux pour être exact, et cela sur seulement un an (2019-2020). Et chaque année, encore plus nombreux sont les Canadiennes et Canadiens qui bénéficient ainsi de cette innovation qui contribue à la viabilité à long terme de l’industrie de notre pays.

Le paysage de l’innovation dans les collèges et instituts au Canada est un secret bien gardé. Nous avons cependant besoin des ressources adéquates pour le faire connaître et l’aider à croître. Pour bâtir des collectivités plus fortes et plus résilientes, nous devons absolument donner aux responsables des collèges et instituts les ressources requises pour optimiser l’impact du plus grand réseau de l’innovation au Canada.