19 octobre 2020

Favorisez une bonne santé mentale grâce à la nouvelle norme nationale pour les étudiants

Afin d’aider les établissements postsecondaires à promouvoir une bonne santé mentale sur et hors campus, la Commission de la santé mentale du Canada (CSMC), en collaboration avec le Groupe CSA, a créé une toute nouvelle norme nationale sur la santé mentale et le bien-être des étudiants postsecondaires!

Cette nouvelle norme, la première en son genre au monde, fournit un ensemble de directives volontaires élaboré en consultation avec une variété de parties prenantes, dont les étudiants, les directeurs, les fournisseurs de service et les personnes vivant, ou ayant vécu, avec un trouble de santé mentale. L’objectif est d’offrir un cadre uniforme et fondé sur des données probantes pour permettre aux établissements d’enrichir leurs stratégies de santé mentale existantes et en élaborer de nouvelles.

Depuis 2018, nous travaillons de concert avec la CSMC pour élaborer cette norme nationale. Nous tenons à remercier les membres de CICan pour leurs contributions, que ce soit en siégeant au comité consultatif sur la santé mentale des étudiants ou au comité technique chargé de rédiger le document, ou encore en participant à l’une des nombreuses entrevues menées au cours du processus.

05 octobre 2020

Créer et célébrer l’histoire au féminin

Chaque octobre depuis 1992, le Canada marque officiellement le Mois de l’histoire des femmes pour honorer les réalisations et les contributions des femmes et des filles de partout au pays, qu’elles soient chefs d’affaires, politiciennes, chercheuses, artistes ou militantes. Ce mois compte deux dates particulièrement importantes : la Journée internationale de la fille le 11 octobre, une célébration internationale des Nations Unies visant à aider les filles à devenir des leaders et à effectuer le changement; et la Journée de l’affaire « personne » le 18 octobre pour marquer le jour en 1929 où cinq pionnières ont mené et gagné la lutte pour le droit d’être élues à une fonction publique et de participer sur un pied d’égalité à tous les aspects de la vie au Canada.

Bien que ces trois événements méritent d’être célébrés, il s’agit aussi d’un moment propice pour réfléchir à ce qu’il reste à faire pour que plus de femmes puissent réaliser leur plein potentiel. La pandémie de COVID-19 a précipité ce que plusieurs nomment une « récession au féminin » et les dernières données de Statistique Canada vont dans le même sens en indiquant qu’une femme gagne toujours 0,87 $ pour chaque dollar que gagne un homme. Nous savons aussi que les femmes et les filles sont plus à risque de subir des actes de violence fondée sur le genre et que beaucoup de femmes et de filles autochtones sont disparues ou été assassinées.

L’autonomisation des femmes est un ingrédient essentiel pour assurer une croissance économique et sociale continue, surtout dans le contexte d’une pandémie. Pendant le récent Discours du trône, le gouvernement libéral a promis de créer un Plan d’action pour les femmes dans l’économie. Les collèges et les instituts auront un rôle essentiel à jouer dans l’élaboration de ce plan, et plusieurs mènent déjà des initiatives pour faire avancer le bien-être économique des femmes, dont les suivants.

  • Le programme Women Transitioning to Trades and Employment du George Brown College est un programme d’appui novateur et intégré pour les femmes et les personnes de genre non binaires, trans et bispirituelles qui cherchent un emploi stable dans les domaines liés aux métiers et à la construction. Le programme est conçu pour aider les personnes de groupes sous-représentés à intégrer les métiers avec succès!
  • La campagne 1000 Women: A Million Possibilities campaign du NorQuest College a recueilli plus de 3,3 millions de dollars pour éliminer les obstacles financiers auxquels font face les étudiantes et pour aider ces femmes à poursuivre leur formation et atteindre leurs objectifs.
  • Au Nova Scotia Community College, l’initiative Ocean Awaits Award for Women and Indigenous People reconnaît les importants obstacles financiers, sociaux et culturels auxquels font face les femmes et les personnes autochtones lorsqu’elles poursuivent une formation postsecondaire. Le programme vise à compenser les frais de scolarité et cherche à encourager une plus grande participation aux formations et aux carrières maritimes.
  • Le Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue travaille en partenariat depuis trois ans pour adapter son programme de techniques policières des Premières Nations selon les recommandations de l’Enquête nationale sur les femmes et les filles autochtones disparues et assassinées.
  • L’initiative Gateway to the Building Trades for Women de l’Okanagan College est un programme exploratoire de 12 semaines offert aux femmes pour qu’elles puissent découvrir, par la participation et l’exploration actives, les secteurs de la menuiserie, de l’automobile, de la plomberie et de l’électricité, parmi d’autres.
  • Au Yellowknife North Slave Research Centre de l’Aurora College, des chercheurs collaborent au projet Welcoming the « Sacred Spirit », qui cherche à lier les moyens de savoir autochtones et occidentaux pour optimiser la prestation de soins de santé maternelle. Parmi les autres domaines d’intérêt figurent le féminicide, la violence familiale et la santé des femmes dans les communautés rurales et éloignées.
  • Plusieurs collèges et instituts participent aussi à nos programmes d’Éducation pour l’emploi à l’étranger, qui comportent tous un volet sur l’égalité des femmes. Tous ces programmes visent à aider les populations vulnérables, surtout les femmes, à atteindre la parité et à contribuer sur le plan mondial aux Objectifs de développement durable numéros 5, 4 et 8 : l’égalité entre les genres, l’éducation de qualité et le travail décent et la croissance économique.

Un plan de reprise durable au Canada doit aller plus loin pour autonomiser les femmes et les personnes transgenres et de genre non binaire dans nos vies. Grâce aux systèmes de soutien, aux possibilités de formation adaptées et aux projets de recherche axés sur les femmes, nous pouvons en faire davantage pour favoriser leur réussite et lutter contre les biais implicites et les inégalités de genre systémiques.

Parcours inclusifs en préapprentissage : enquête

En partenariat avec le Forum canadien sur l’apprentissage, nous avons terminé la première étape de notre programme Parcours inclusifs en préapprentissage, qui aidera les Canadiens, particulièrement ceux aux prises avec les obstacles à la formation, à profiter de formations en préapprentissage conçues pour favoriser leur succès!

L’enquête identifie trois différents types de programmes de préapprentissage offerts par les collèges et les instituts avec une attention particulière portée aux programmes conçus pour les groupes sous-représentés dans les métiers, dont les personnes autochtones, les femmes, les nouveaux Canadiens, les minorités visibles, les jeunes et les personnes en situation de handicap. Lisez le rapport final de l’enquête et parcourez l’inventaire des programmes de préapprentissage.

Le projet Parcours inclusifs en préapprentissage est financé par Emploi et développement social Canada dans le cadre du Programme de sensibilisation et de préparation aux métiers spécialisés.

21 septembre 2020

Contribuez au développement durable avec les objectifs mondiaux

La Semaine des objectifs mondiaux vise l’action, la sensibilisation et la responsabilisation. Aujourd’hui, nous nous trouvons à un tournant : cinq ans se sont écoulés depuis que les 193 pays membres des Nations Unies ont promis de ne laisser personne de côté en adoptant 17 objectifs de développement durable, ce qui nous donne encore dix ans pour réaliser cette vision d’ici 2030. Il est temps de penser à comment chaque individu peut contribuer à des changements durables.

Depuis plusieurs années déjà, les collèges et les instituts font figure de chef de file en matière de durabilité et proposent constamment de nouvelles initiatives pour réduire leur propre empreinte écologique, pour avoir un impact durable dans leurs communautés et pour progresser vers la réalisation de ces objectifs. Notre rubrique bihebdomadaire Pleins feux sur les objectifs de développement durable souligne certaines de ces initiatives.

  • L’investissement du Canadore College dans une nouvelle technologie agricole permettra au collège de développer des projets de recherche appliquée sur la production d’aliments dans une variété d’environnements, sur la maximisation des récoltes et sur les méthodes agricoles hybrides. Le projet et le site de démonstration favoriseront la sécurité alimentaire dans le Nord en général et, plus précisément, dans les communautés rurales et éloignées. Et il pourra produire environ 30 000 livres de nourriture chaque année !
  • Le Carlton Trail College a récemment publié un rapport qui présente des informations régionales sur le marché du travail dans le cadre d’un projet d’évaluation des besoins visant à mieux comprendre les pénuries de compétences et les problèmes de main-d’œuvre prévus dans la région centre-est de la Saskatchewan. Anticiper la demande de travailleurs qualifiés et se préparer aux perturbations sont importants pour que tout le monde puisse trouver un emploi décent et contribuer à la croissance économique !
  • Le Cégep Garneau vise le retrait définitif des bouteilles d’eau de plastique à usage unique sur son campus et prévoit installer de nouvelles fontaines et des stations de distribution d’eau afin de promouvoir l’eau comme source d’hydratation par excellence. Le plan éliminera, effectivement, 25 000 bouteilles en plastique par année ! Cette initiative fait partie de la vision environnementale globale de l’établissement qui vise à réduire son empreinte carbone tout en renseignant les étudiants sur leur propre impact sur l’environnement.
  • Le Vanier College a adopté une résolution, à l’unanimité, pour se vouer à l’action climatique en signant l’accord de l’ONU sur les objectifs de développement durable. Cet accord représente un réseau d’établissements postsecondaires et d’organisations éducatives de partout au monde qui considèrent le changement climatique comme urgence mondiale et qui sont voués à l’action pour promouvoir la durabilité dans le secteur de l’éducation.
  • La Capilano University lancé un programme unique d’ambassadeur numérique qui offre un soutien aux étudiants qui s’adaptent à l’apprentissage virtuel. Les ambassadeurs virtuels créeront des tutoriels, des vidéos et des foires aux questions sur l’apprentissage numérique et offriront un soutien technique aux étudiants qui utilisent les plateformes numériques. Ils aident à aplatir la « hiérarchie de l’apprentissage » et à assurer que tout le monde bénéficie d’un accès équitable à une formation de qualité !
  • À la Kwantlen Polytechnic Universityle nouveau certificat post diplôme en sécurité et systèmes alimentaires durables se base sur une approche équilibrée qui réunit à la fois l’Institute for Sustainable Food Systems et la faculté des Arts. Le certificat aborde des incertitudes engendrées par les changements climatiques, la dégradation des écosystèmes, les pandémies, et plus encore.

En travaillant ensemble sur des initiatives comme celles-ci, nous pouvons progresser vers la réalisation de ces objectifs d’ici 2030, aider les autres à atteindre leur plein potentiel et rebâtir en mieux!

06 juillet 2020

Posons les questions qui s’imposent

Au cours du dernier mois, les appels à l’action pour une plus grande justice sociale se sont multipliés à une vitesse fulgurante un peu partout au monde. Tandis que la pandémie de COVID-19 limite les grands rassemblements, des milliers de personnes ont participé aux manifestations mondiales contre le racisme systémique suivant la mort de personnes noires aux mains de la police aux États-Unis et dans le contexte de rapports de brutalité policière contre les personnes noires, autochtones et de couleur au Canada.

Alors que plusieurs utilisent les médias sociaux pour partager leurs expériences d’injustice et pour appeler à l’action et que les leaders du secteur de l’enseignement supérieur à travers le pays condamnent la violence contre les Noirs et la xénophobie, nous reconnaissons également que le racisme et la discrimination existent au Canada et qu’un nombre disproportionné d’étudiants noirs, autochtones, asiatiques et d’autres minorités visibles font face à des obstacles au succès.

Nous avons célébré l’inclusion et la diversité pendant la fête de la Fierté, ainsi que l’héritage et les contributions exceptionnelles des personnes autochtones à l’occasion de la Journée nationale des peuples autochtones, mais nous devons aussi poser des gestes concrets pour catalyser le changement. Les collèges et les instituts ont un rôle essentiel à jouer pour créer une société engagée, solidaire et axée sur la communauté.

  • La Justice Institute of British Columbia (JIBC), un leader dans l’enseignement de la sécurité publique au Canada, forme chaque année environ 26 000 étudiants sur campus et en ligne. Le mois dernier, le JIBC a condamné la violence et la discrimination fondées sur la race et a affirmé son engagement aux principes de la diversité, de l’inclusion et à plaider en faveur de la justice sociale dans ses formations policières.
  • L’année dernière, avec un financement du gouvernement fédéral, le Nunavut Arctic College et la University of Saskatchewan ont lancé le Programme de droit du Nunavut pour offrir aux professionnels du droit une meilleure compréhension des contextes régionaux et culturels propres au Nunavut afin d’améliorer l’accès aux services de justice dans ce territoire.
  • À la Yukon University, le Northern Institute of Social Justice est axé principalement sur le développement et la prestation de courtes formations et de séances de sensibilisation pour le personnel de première ligne qui travaille dans le secteur de la justice sociale au sein des gouvernements, des organismes non gouvernementaux et des entreprises. Les cours abordent la justice administrative, l’éducation, la santé et le bien-être, le maintien de l’ordre, l’exécution de la réglementation et les services sociaux.
  • Le Collège de Maisonneuve est le seul cégep francophone qui offre le programme de diplôme Justice et société, qui se penche sur les droits individuels et collectifs, le rôle des institutions publiques dans l’égalité sociale et économique et la répartition des richesses, ainsi que l’histoire du système judiciaire au Canada.
  • Le programme Techniques policières des Premières Nations du Collège d’Alma forme les agents de la sécurité publique en soulignant les réalités et les défis particuliers auxquels les communautés autochtones font souvent face.
  • Au Bow Valley College, le diplôme de deux ans Études de la justice avec spécialisation dans les réalités autochtones fournit une formation qui prépare les étudiants à lancer une carrière dans le secteur de la justice en traitant de sujets comme la psychologie et la santé mentale, les méthodes correctionnelles et les stratégies d’intervention auprès des jeunes.
  • L’Atlantic Police Academy du Holland College, qui offre une formation permettant aux étudiants d’entamer une carrière dans le domaine de la sécurité publique, est un leader dans le développement du Réseau canadien du savoir policier (RCSP), un réseau novateur de formation et de partage du savoir entre les professionnels policiers et de la sécurité publique.
  • Dans un cadre informel virtuel, le Centennial College a récemment animé une conversation communautaire sur le racisme anti-noir et sur les mesures que peuvent prendre la communauté. Dans un espace sécuritaire pour les étudiants noirs et leurs alliés, les personnes participantes ont partagé les impacts du racisme anti-noir et des ressources pouvant offrir un soutien.

Même si les initiatives institutionnelles et les programmes d’étude visant la justice sociale, la race et l’égalité des genres sensibilisent et aident les communautés à prendre des mesures importantes pour aller de l’avant, nous devons aussi faire un examen approfondi de tous nos établissements et poser des questions difficiles qui mettent en relief les biais implicites et non intentionnels afin de stimuler un réel changement. Nous ne pouvons pas tenir pour acquis que le racisme et la discrimination n’existent pas dans nos communautés ou sur nos campus. Notre engagement aux objectifs de développement durable et à la formation universelle, inclusive et de qualité veut dire que nous devons continuer à poursuivre la conversation, à réparer les injustices et à admettre que nous pouvons, et allons, faire mieux. 

04 mai 2020

Comment soutenir et aider les étudiants à garder le contact pendant la pandémie de COVID-19

La semaine dernière, le gouvernement du Canada a annoncé un programme historique d’aide aux étudiants pour aider à réduire le fardeau financier porté par ceux et celles qui ne pourront pas se trouver un emploi d’été à cause des restrictions imposées aux entreprises en raison de la crise de COVID-19. Il s’agit d’un des enjeux prioritaires que nous avions soulevés auprès du gouvernement fédéral, et nous sommes ravis de voir qu’il pose des gestes concrets pour aider les étudiants et les étudiantes. Grâce à ce programme d’aide financière, les étudiants et les étudiantes auront accès aux ressources nécessaires pour poursuivre leurs études.

Depuis le début de la pandémie de COVID-19, nous vous gardons au fait des initiatives mises en œuvre par des collèges et des instituts pour aider les professionnels de la santé en faisant appel aux centres de recherche appliquée et aux imprimantes 3D afin de trouver des solutions novatrices pour satisfaire à la demande en équipements médicaux. Nous partageons aussi comment ils répondent aux mesures d’éloignement physique en faisant la transition vers l’enseignement et l’apprentissage en ligne. Les collèges et les instituts étant toujours axés sur leurs étudiants et étudiantes, ils ont agi rapidement pour continuer à offrir leurs programmes de soutien aux étudiants, dont le tutorat, l’aide financière, et les services de bien-être et de santé mentale, malgré les perturbations et la fermeture des campus.

Nos membres offrent aux étudiants et aux étudiantes une foule de services de soutien pendant cette période. Ils offrent notamment des ressources pour gérer le stress et l’anxiété, des services adaptés aux besoins des étudiants autochtones, de l’aide pour obtenir les équipements nécessaires pour terminer ses études en ligne et mettent en œuvre des stratégies novatrices pour garder le contact avec leur communauté tout en respectant l’éloignement physique.

La santé mentale demeure une question vitale à la fois pour les étudiants et étudiantes que pour l’ensemble de la population canadienne. Hier, le premier ministre Justin Trudeau a annoncé un investissement de 240,5 millions de dollars pour l’élaboration, l’élargissement et le lancement d’outils virtuels en matière de soins et de santé mentale pour appuyer les Canadiens et les Canadiennes. Cela comprend le nouveau portail en ligne, Espace mieux-être Canada. N’oubliez pas non plus de profiter des ressources offertes par la Commission de la santé mentale du Canada.

20 avril 2020

La transition vers l’apprentissage et l’enseignement en ligne

Les options d’apprentissage en ligne se multiplient rapidement au sein des établissements postsecondaires canadiens. Le plus récent rapport de l’Association canadienne de recherche sur la formation en ligne, qui offre un bilan complet de l’état de l’apprentissage en ligne au Canada, indique que 76 % des établissements offrent des possibilités d’apprentissage en ligne et que l’intérêt pour une grande variété de qualifications non traditionnelles ne cesse de croître. Dans le contexte mondial actuel, ces données sont à la fois plus pertinentes que jamais et en constante évolution.

Dans un numéro précédent de Perspectives, nous avons partagé les approches à l’apprentissage en ligne, à distance et mixtes que les collèges et les instituts ont adoptées dans presque tous les domaines d’étude. Avec une si grande expertise dans les méthodes d’apprentissage en ligne et mixte, les collèges et les instituts des quatre coins du pays ont su répondre extrêmement rapidement aux pratiques d’éloignement associées à la COVID-19.

En moins d’une semaine, le Collège communautaire du Nouveau-Brunswick a affirmé qu’il avait converti 85 de ses programmes aux formats en ligne, permettant à 2000 étudiants de poursuivre leurs études malgré la fermeture des campus; en quatre jours seulement. Le College of the North Atlantic a mis en œuvre un plan compréhensif sur la continuité des programmes scolaires afin d’offrir 181 de ses 205 programmes en ligne. Au St. Lawrence College, les cours sont offerts grâce à une combinaison de simulations et de collaborations en ligne et numériques jusqu’au mois d’août, pour ne nommer que quelques exemples. Et maintenant, alors que plusieurs collèges et instituts peaufinent le processus de transition des programmes réguliers aux cours en ligne, d’autres encore se concentrent sur la formation et le soutien aux étudiants, au personnel enseignant et aux partenaires communautaires en faisant appel à des stratégies virtuelles uniques :

Bien que l’apprentissage et le travail en ligne puissent éliminer les barrières géographiques à la formation, ils peuvent également créer des difficultés pour le maintien de la santé mentale des étudiants, du personnel et des enseignants, car plusieurs personnes font aussi face à des défis personnels, scolaires et financiers. Le gouvernement du Canada a lancé une nouvelle plateforme en ligne Espace mieux-être Canada qui réunit des ressources et des outils gratuits, des applis, et permet de communiquer avec des bénévoles formés et des professionnels en santé mentale qualifiés. Assurez-vous de profiter de ces excellentes ressources.

Consultez notre page de ressources sur la COVID-19 pour encore plus de conseils sur l’apprentissage et l’enseignement en ligne.   

06 avril 2020

L’union fait la force

Au fur et à mesure que la pandémie mondiale de la COVID-19 s’intensifie, nos modes de travail ne cessent de changer. Là où autrefois l’interaction avec les collègues, les partenaires et les membres de la communauté était encouragée, aujourd’hui il faut pratiquer l’éloignement physique et communiquer par voie virtuelle. Pour les pédagogues, cela implique l’énorme tâche d’offrir les services d’apprentissage et de soutien entièrement en ligne. En répondant aux réalités de la COVID-19, l’incroyable polyvalence des collèges et des instituts canadiens n’a jamais été aussi évidente. Nous vous encourageons à continuer votre excellent travail et à partager vos réussites!

Alors que partout au pays des méthodes polyvalentes et créatives émergent pour offrir l’enseignement en ligne, au Canada et à travers la planète les systèmes de santé peinent à répondre aux besoins de leurs patients et de leurs communautés. C’est dans des moments comme celui-ci que le Canada a le plus besoin de son réseau de collèges et d’instituts.

Dans le secteur des ressources humaines et du personnel, le Fanshawe College, le Collège la Cité et le St. Clair College ont tous pu accélérer la formation des étudiants de troisième année en thérapie respiratoire pour qu’ils puissent commencer à travailler dans des hôpitaux à court de thérapeutes. De manière similaire, 14 étudiants du programme de gestion de l’information sur la santé du Red River College ont répondu à l’appel de Manitoba Health pour aider à suivre des dossiers et surveiller la propagation de la COVID-19.

En ce qui concerne les ressources matérielles, l’honorable Navdeep Bains, ministre de l’Industrie, de la Science et de l’Innovation, a remercié les établissements postsecondaires pour leur leadership et leurs activités de recherche pour aider à comprendre la COVOD-19, à lutter contre celle-ci et en mitiger l’impact. Il a aussi lancé un appel aux établissements postsecondaires capable de fournir des équipements médicaux ou un accès à des imprimantes 3D capables de produire des fournitures essentielles en période de pénurie. La semaine dernière, le ministre a donné suite à sa lettre avec une nouvelle demande de fournitures dont le pays a besoin.

Les collèges et les instituts ont répondu à l’appel en faisant don d’équipements qui servent normalement à la formation en soins infirmiers et médicaux, notamment des masques chirurgicaux, des gants, des blouses chirurgicales et des lits d’hôpitaux. Plusieurs ont même mis leurs équipes de recherche et d’innovation au travail pour développer et produire de nouveaux équipements! Par exemple :

Si vous avez des ressources à offrir, le Canada souhaite avoir de vos nouvelles. Vous pouvez aussi partager votre expertise en recherche avec la Fondation de l’Hôpital général de Montréal en aidant à concevoir un respirateur peu coûteux, facile à produire et simple d’utilisation pour les personnes atteintes de la COVID-19; en soumettant une demande de subvention Alliance du CRSNG relative à la COVID-19 pour accélérer l’échange de résultats de recherche et d’expertises; ou en encourageant vos étudiants et vos stagiaires à participer au développement de la recherche pour les projets de recherche Mitacs.

Nous vivons une période difficile où chaque personne doit contribuer pour soutenir nos communautés et contribuer aux efforts mondiaux pour aplatir la courbe.

18 mars 2020

L’entraide pour faire face à la COVID-19

Pendant que nous suivons tous attentivement les dernières mises à jour des autorités de la santé publique au sujet de la pandémie de la COVID-19, ici au Canada et partout dans le monde, nous tenons à vous informer des mesures que nous prenons pour soutenir nos employés, nos membres et nos partenaires. Nous faisons tout notre possible pour assurer la sécurité de tous et pour contribuer aux efforts mondiaux visant à limiter la propagation du virus.

Premièrement, nous avons pris la décision de fermer nos bureaux à Ottawa jusqu’à nouvel ordre. Sachez que tous nos employés continueront à travailler de la maison et resteront joignables pendant les heures de travail. Nous avons également annulé tous nos voyages d’affaires pour le moment et toutes nos réunions se dérouleront de façon virtuelle lorsque cela est possible. Bien que cela exigera une certaine adaptation de part et d’autre, nous restons toujours aussi dévoués aux collèges et instituts du Canada.

Alors que les provinces, territoires, villes et régions sont touchés à divers degrés, vous avez tous réagi de façon habile. La semaine dernière, par le biais d’un sondage en ligne, nous vous avons demandé de nous faire part des stratégies que met en œuvre chacun de vos établissements afin de répondre aux défis actuels et de nous porter conseil sur la meilleure façon de vous soutenir. Nous vous remercions de vos réponses et vous invitons à suivre un webinaire qui aura lieu le vendredi 20 mars afin de vous communiquer les résultats de ce sondage.

Ce webinaire sera le premier d’une série qui débutera le 20 mars, de 12 h à 13 h 30 HNE, afin de vous informer de nos toutes dernières activités de représentation auprès du gouvernement fédéral. Ce sera aussi l’occasion d’avoir des échanges avec vos collègues quant à l’évolution de la situation dans vos régions respectives et des partager les pratiques prometteuses de chacun. Les webinaires se poursuivront toutes les deux semaines, à la même heure.

Nous vous encourageons aussi à consulter la mise à jour « COVID-19 sur les campus canadiens » d’Eduvation.ca (disponible qu’en anglais) qui résume les mesures extraordinaires misent en œuvrent par les établissements postsecondaires à travers le pays, notamment les dispositions spéciales pour les examens, l’interruption des cours en personne et les fermetures de campus. Suivez-nous sur Twitter où nous partagerons davantage de ressources à mesure qu’elles seront rendues disponibles.

En ce qui concerne les étudiants internationaux et la fermeture des frontières, nous sommes heureux de partager qu’Immigration, réfugiés et citoyenneté Canada nous a confirmé que les cours offerts en ligne à titre exceptionnel en raison de la COVID-19 n’auront aucune incidence sur l’admissibilité au Programme de permis de travail postdiplôme. Quant aux étudiants internationaux actuellement en période d’études ou de stages à l’étranger qui souhaitent revenir au Canada, nous vous mettrons à jour dès que davantage de renseignements seront disponibles.

Nous reconnaissons également qu’un bon nombre d’entre vous participent à nos projets au Canada et à l’international. À ce sujet, nous travaillons avec nos bailleurs de fonds afin d’assurer une certaine flexibilité dans l’évaluation des résultats et nous entretenons régulièrement avec les ministères fédéraux concernés. Nous avons aussi recommandé de reporter à l’automne le lancement du programme pilote de mobilité étudiante vers l’étranger.

Enfin, compte tenu des préoccupations croissantes et conformément aux recommandations des autorités de la santé publique d’éviter les grands rassemblements et de limiter les voyages non essentiels, nous avons pris la décision difficile d’annuler le Congrès 2020 Connexion de CICan et toutes les activités connexes précongrès qui devaient avoir lieu à Montréal du 1er au 5 mai prochain. Ce n’est pas une décision que nous prenons à la légère, mais nous estimons que c’est la chose la plus responsable à faire à l’heure actuelle. Toutes les personnes inscrites seront contactées sous peu et seront admissibles à un remboursement complet des frais d’inscriptions.

Compte tenu de leur format en petits groupes, et qu’ils se dérouleront seulement à la fin juin, nous prévoyons pour l’instant offrir nos Instituts de leadership comme prévu. Nous vous tiendrons informés de tout changement, ajournement ou annulation de ces derniers. Veuillez contacter notre équipe des relations avec les membres si vous avez des questions.

Malgré les défis, nous avons tous un rôle à jouer pour assurer le bien-être des Canadiens et Canadiennes, et des citoyens du monde entier. Nous nous engageons à soutenir nos employés, leurs familles, nos membres et leurs collectivités face à cette situation sans précédent.

Nous vous prions de ne pas hésiter à nous demander de l’aide au besoin et de rester en contact avec ceux et celles dans vos communautés qui pourraient être plus vulnérables. En de pareils moments, nous devons tous faire preuve de résilience et de flexibilité.

09 mars 2020

« Je n’avais aucune idée! »

La semaine dernière, notre événement annuel CICan sur la Colline a rassemblé à Ottawa des présidents de collèges et d’instituts, des responsables des relations gouvernementales et des étudiants pour une série de panels, de présentations et de discussions. Ce fut aussi l’occasion de parler des collèges et des instituts avec les parlementaires! Au total, les participants ont participé à 40 réunions avec différents parlementaires et sénateurs, dont le ministre de la Justice et procureur général David Lametti et sept secrétaires parlementaires, ainsi que des présidents, vice-présidents et membres de comités clés de la Chambre des communes.

Nous avons aussi accueilli plus de 70 de vos étudiants, qui ont partagé leurs projets novateurs dans le cadre de notre Vitrine étudiante et d’une réception à laquelle ont assisté le ministre de l’Innovation, des Sciences et de l’Industrie Navdeep Bains, le secrétaire parlementaire Will Amos, la ministre de la Diversité et de l’Inclusion et de la Jeunesse Bardish Chagger, la Conseillère scientifique en chef du Canada Dre Mona Nemer et plusieurs autres parlementaires de divers partis politiques. La ministre de la Prospérité de la classe moyenne et ministre associée des Finances, Mona Fortier, s’est aussi jointe à nous pour lancer officiellement l’événement!

Il n’y a pas de meilleur moyen de faire avancer une cause qu’en laissant la parole à ceux et celles qui œuvrent en première ligne, d’où l’importance de l’événement CICan sur la Colline. Lors des réunions, plusieurs parlementaires étaient éblouis par les exemples concrets de vos solutions commerciales et communautaires pour stimuler l’économie canadienne. Nous tenons à remercier sincèrement les étudiants et diplômés récents, qui ont partagé leurs magnifiques projets dans les domaines de la recherche appliquée, de l’innovation sociale, de l’entrepreneuriat, de la durabilité, de la réconciliation et de l’inclusion. Voici un survol de ces projets vedettes.

  • Innovation agricole : Kyle, étudiant de l’Okanagan College, a conçu un système de contrôle et de surveillance adapté pour les fermes hydroponiques de laitue de taille moyenne. Brian du Niagara College a mis au point pour Ferrero Rocher un système de suivi adapté pour la croissance des noisetiers équipé d’appareils à intervalles et de détecteurs.
  • Systèmes alimentaires durables : Blaire du Lethbridge College a étudié l’utilisation de technologies agricoles de précision, notamment l’irrigation à débit variable pour conserver les ressources en eau tout en maintenant le rendement des cultures. Le projet de Chinh, du George Brown College, offre un soutien aux acteurs travaillant à l’élaboration et à l’amélioration des programmes de la ferme à l’école. Des étudiants du Centennial College et du St. Lawrence College ont aussi travaillé avec des partenaires communautaires pour explorer la création et le renforcement de systèmes alimentaires locaux.
  • Sciences culinaires : Thomas du Collège de Maisonneuve a contribué à la création d’une appli mobile qui utilise l’intelligence artificielle pour reconnaître et évaluer la maturité des fruits. Au Niagara College, Kyler a participé à un projet pour créer le tout premier gin non alcoolisé au Canada sans calories, sans sucre et sans gueule de bois.
  • Réconciliation : River, un étudiant de l’Olds College, a pris en charge la gestion et l’entretien du jardin médicinal de son établissement où il fait pousser du tabac, de la sauge et du foin d’odeur. Au Lethbridge College, Selena a travaillé sur un projet de sensibilisation à la cause des femmes et des filles autochtones disparues et assassinées. Les étudiants du Yukon College ont réfléchi aux moyens de mieux sensibiliser les gens à la santé mentale sur leur campus à l’aide de pratiques et de savoirs traditionnels.
  • Planification communautaire : À la Kwantlen Polytechnic, Thomas a aidé la ville de Surrey à aborder les perceptions par rapport à la sécurité et au crime communautaires. Des étudiants du Fanshawe College ont aidé le département de planification de la ville de London à recueillir des données de base sur l’utilisation des terres.
  • Innovation sociale : Les étudiants du NorQuest College ont aidé à augmenter la disponibilité de couvertures à distribuer aux personnes sans abris et réfugiées, ainsi qu’aux agences qui offrent un soutien aux nouveaux arrivants et aux personnes vivant dans la rue. Au St. Lawrence College, les étudiants ont soutenu des mères monoparentales qui cherchent à obtenir un diplôme collégial, à lancer leur carrière et à atteindre l’autosuffisance économique. Des étudiants de l’Algonquin College ont aidé Immigration, Réfugiés et Citoyenneté Canada à identifier les obstacles aux processus de demande et d’obtention de permis de travail ouvert. Vicky du George Brown College a aidé à recueillir des données qualitatives sur les utilisateurs afin de mieux comprendre le parcours affectif de l’étudiant adulte moyen en anglais langue seconde. Tiffany et Miguel du collège la Cité ont collaboré au développement d’un appli mobile pour l’apprentissage du langage des signes québécois.
  • Technologies accessibles et portables : Au Fanshawe College, Mary et Crystal ont exploré la possibilité de créer un textile intelligent ou une technologie portable capable de fournir de l’énergie grâce aux mouvements du corps. Kelly a conçu des vêtements pour les enfants qui portent des appareils médicaux comme des cathéters centraux (intraveineux), des sondes gastriques et des poches de stomie.
  • Santé : Leeann, du George Brown College, s’est penchée sur le bien-être des patients grâce à une technologie novatrice permettant aux survivants d’AVC avec hémiplégie de se réintégrer à la société. Stephanie de la Thompson Rivers University a élaboré un programme novateur pour le campus et la communauté qui favorise l’inclusion et la santé mentale grâce à des messages inspirants pour les étudiants.
  • Technologies vertes et énergies alternatives : Levi, du NSCC, a étudié la possibilité de créer une trousse de bricolage économe pour les véhicules électriques. Au College of the North Atlantic, Christina a exploré la création d’un potentiel processus « d’extraction minière verte » à Baie-Verte. Marlon et Matthieu, étudiants du SAIT, ont travaillé sur un projet visant à maximiser la création d’énergie verte à l’aide de déchets. Neha, de la Saskatchewan Polytechnic, a mené une recherche sur les stratégies permettant d’utiliser le traitement des eaux pour produire du biogaz.

Au total, plus de 70 étudiants représentants 25 établissements de partout au pays se sont rassemblés pour partager leurs projets novateurs : Algonquin College, Cambrian College, Centennial College, Collège de Maisonneuve, College of the North Atlantic, Collège la Cité, Durham College, Fanshawe College, George Brown College, Kwantlen Polytechnic, Lethbridge College, NBCC, Niagara College, NorQuest College, NSCC, Olds College, Okanagan College, SAIT, Saskatchewan Polytechnic, Seneca College, Sheridan College, SIIT, St. Lawrence College, Thompson Rivers University et Yukon College. Voici la liste complète des descriptions des projets.

Pendant la superbe Vitrine étudiante, nous avons eu le très grand plaisir de signer une nouvelle entente historique avec Mitacs pour stimuler l’innovation et créer 1000 stages de recherche pour les étudiants de collèges et d’instituts! Voir les photos de l’événement sur Flickr.