(Publi\u00e9 \u00e0 l’origine dans le magazine Education for Employment, juin 2022).<\/p>\n
Par Denise Amyot, pr<\/span>\u00e9sidente-directrice g\u00e9n\u00e9rale de Coll\u00e8ges et instituts Canada<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Les douze derniers mois ont pr\u00e9sent\u00e9 des d\u00e9fis exceptionnels pour un grand nombre de personnes et de communaut\u00e9s autochtones au Canada. Ce f\u00fbt une ann\u00e9e marqu\u00e9e par le traumatisme, la r\u00e9ouverture de blessures profondes et une confrontation avec la v\u00e9rit\u00e9 de plus de 100 ans d\u2019histoire canadienne.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Au mois de juin, la d\u00e9couverte des restes non identifi\u00e9s de 215 enfants autochtones sur les lieux d\u2019un ancien pensionnat autochtone \u00e0 Kamloops en Colombie-Britannique\u202fa confirm\u00e9 ce que nombre des personnes autochtones r\u00e9p\u00e9taient depuis plusieurs ann\u00e9es\u202f: que la vraie histoire des pensionnats autochtones est bien plus sombre que ce dont on \u00e9crit dans des livres historiques. Depuis, de plus en plus de communaut\u00e9s autochtones \u2013 souvent avec de l\u2019aide des \u00e9quipes techniques d\u2019un coll\u00e8ge ou d\u2019un institut local \u2013 ont men\u00e9 leurs propres recherches sur les anciens sites des pensionnats autochtones avec des r\u00e9sultats similaires.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Ce traumatisme \u00e9tant interg\u00e9n\u00e9rationnel et continu, il nous reste beaucoup de travailler \u00e0 faire. Mais nous pouvons \u00eatre certains que l\u2019\u00e9ducation aura un r\u00f4le important \u00e0 jouer dans le processus de gu\u00e9rison.\u00a0<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n L\u2019\u00e9ducation est essentielle \u00e0 la r\u00e9conciliation durable avec les communaut\u00e9s autochtones. Sept des\u202f94 appels \u00e0 l\u2019action de la\u202fCommission de v\u00e9rit\u00e9 et r\u00e9conciliation\u202ftouchent directement l\u2019\u00e9ducation, notamment l\u2019\u00e9limination des lacunes en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation et d\u2019emploi entre les personnes autochtones et non autochtones au Canada, l\u2019augmentation du financement disponible et l\u2019\u00e9laboration de programmes culturellement appropri\u00e9s et pertinents.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Mais l\u2019\u00e9ducation ne s\u2019agit pas seulement d\u2019am\u00e9liorer l’int\u00e9gration\u202fsur\u202fle\u202fmarch\u00e9\u202fdu\u202ftravail, elle est \u00e9galement profond\u00e9ment connect\u00e9e \u00e0 la pr\u00e9servation culturelle. <\/span><\/b>En fait, sept des membres de CICan sont d\u00e9sign\u00e9s comme \u00e9tablissements autochtones, ce qui veut dire qu\u2019ils offrent exclusivement des programmes culturellement pertinents adapt\u00e9s aux besoins des apprenants et des communaut\u00e9s autochtones comme moyen de conserver et de renforcer les cultures autochtones.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Par exemple, Kenjgewin Teg\u202fsignifie \u00ab\u202fun lieu de savoir\u202f\u00bb dans la langue ojibw\u00e9e et l\u2019institut en Ontario qui porte ce nom\u202fint\u00e8gre les savoirs autochtones \u00e0 tous ses programmes \u00e9ducatifs et \u00e0 tos ses partenariats avec la communaut\u00e9. Chaque apprenant et apprenante travaille avec le personnel pour \u00e9laborer un plan d\u2019apprentissage unique et pour identifier ses objectifs. Le programme couvre les strat\u00e9gies pour vivre de la terre, utilise les jeux autochtones comme outils d\u2019enseignement et offre du soutien aux \u00e9tudiants et \u00e9tudiantes pour \u00e9largir leurs perspectives culturelles et leurs modes de savoir.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n En Colombie-Britannique, le\u202fNicola Valley Institute of Technology, ancr\u00e9 dans la culture, les traditions et les savoirs autochtones,\u202finspire ses apprenants \u00e0 renforcer leurs communaut\u00e9s. Le\u202fConseil des a\u00een\u00e9s\u202funique du NVIT\u202foriente l\u2019\u00e9tablissement, ainsi que son personnel administratif et enseignant, tout en soutenant le bien-\u00eatre spirituel, mental et \u00e9motionnel des \u00e9tudiants et \u00e9tudiantes pendant leurs \u00e9tudes sup\u00e9rieures.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Au\u202fSaskatchewan Indian Institute of Technologies,\u202fplus de 90 % des \u00e9tudiants et \u00e9tudiantes, et 70 % du personnel sont autochtones. L\u2019institut est \u00e0 l\u2019\u00e9coute des besoins des apprenants et apprenants et a r\u00e9cemment lanc\u00e9 un projet de renouvellement des programmes pour soutenir l\u2019innovation, pour s\u2019assurer que ses programmes refl\u00e8tent les besoins actuels du march\u00e9 du travail et pour pr\u00e9parer les dipl\u00f4m\u00e9s au succ\u00e8s.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n De fa\u00e7on plus g\u00e9n\u00e9rale, plus de 95 % de la population canadienne et plus de\u202f86 % des personnes autochtones vivent dans un rayon de 50 km\u202fd\u2019un coll\u00e8ge ou d\u2019un institut ; les coll\u00e8ges et les instituts \u00e0 travers le pays offrent\u202fplus de 300 programmes menant \u00e0 un titre\u202fqui sont adapt\u00e9s aux besoins des apprenants autochtones et de leurs communaut\u00e9s. Ces \u00e9tablissements constituent aussi le principal point d\u2019acc\u00e8s aux \u00e9tudes postsecondaires pour les apprenants des Premi\u00e8res Nations, inuits et m\u00e9tis, et s\u2019engagent \u00e0 faire avancer la r\u00e9conciliation et \u00e0 habiliter les communaut\u00e9s. <\/span>M\u00eame les \u00e9tablissements non autochtones ont \u00e0 c\u0153ur cet engagement.<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n Cette ann\u00e9e, CICan f\u00eate \u00e9galement ses 50 ans en tant qu\u2019association nationale. Ce faisant, nous lan\u00e7ons un regard sur notre histoire sur cinq d\u00e9cennies. L\u2019\u00e9ducation autochtone a fait partie de nos priorit\u00e9s pendant\u202fde nombreuses ann\u00e9es.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Par exemple, saviez-vous qu\u2019en 1993, CICan (anciennement l\u2019Association des coll\u00e8ges communautaires du Canada) a soumis son premier expos\u00e9 de position \u00e0 la Commission royale sur les peuples autochtones\u202f? Et en 2006, nous avons organis\u00e9 notre premier Colloque sur l\u2019\u00e9ducation autochtone. Des a\u00een\u00e9s, des chefs, des membres des conseils, des partenaires industriels et des repr\u00e9sentants du gouvernement s\u2019y sont r\u00e9unis pour discuter des besoins particuliers des apprenantes et apprenants autochtones.<\/span> \u00c0 date, nous avons tenu un total de 11 colloques sur ce sujet\u202f!<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Depuis 2014, nous utilisons notre Protocole sur l\u2019\u00e9ducation des Autochtones comme cadre afin d\u2019am\u00e9liorer les r\u00e9sultats scolaires des apprenants et apprenantes autochtones ainsi que d\u2019aider les \u00e9tablissements \u00e0 mieux soutenir les \u00e9tudiants et \u00e9tudiantes autochtones. Il s\u2019agit non seulement des programmes d\u2019apprentissage, mais aussi des structures de gouvernance, de la compr\u00e9hension mutuelle, et de la responsabilisation<\/span>. \u00c0 ce jour, 67 \u00e9tablissements ont sign\u00e9 le Protocole.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n S\u2019il est bien une chose que nous ayons apprise ces derniers temps, c\u2019est que l\u2019avenir est impr\u00e9visible. Nous savons n\u00e9anmoins qu\u2019un avenir durable n\u2019est possible uniquement si tous les apprenants et apprenantes aient acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation de qualit\u00e9. <\/span><\/b>L\u2019\u00e9ducation est aussi importante pour trouver de bons emplois et pour stimuler l\u2019\u00e9conomie canadienne qu\u2019elle est pour pr\u00e9server les cultures autochtones. Cela veut dire que l\u2019\u00e9ducation autochtone est essentielle pour faire du Canada un pays \u00e0 toute \u00e9preuve.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" (Publi\u00e9 \u00e0 l’origine dans le magazine Education for Employment, juin 2022). Par Denise Amyot, pr\u00e9sidente-directrice g\u00e9n\u00e9rale de Coll\u00e8ges et instituts Canada\u00a0 Les douze derniers mois ont pr\u00e9sent\u00e9 des d\u00e9fis exceptionnels…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":9076,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[950],"tags":[981],"class_list":["post-22669","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-accelerer-la-reconciliation","tag-educationautochtone"],"acf":[],"yoast_head":"\n